Виртуальное образовательное пространство. Создание интерактивного учебного пространства школы. Дэвид Лоэртшер
Читать онлайн книгу.
искать ответы на следующие вопросы, которые позволят ему сформировать учебный ресурс и получить долговременный эффект в совершенствовании школьных процессов.
Более подробно о формировании профессионального образовательного сообщества в образовательном пространстве можно прочитать в книге Коклин, Розенфельд и Лоэртшера (Koechlin, Rosenfeld, Loertscher) «Building a Learning Commons» [ «Формирование образовательного пространства»].
Профессиональное образовательное сообщество может собраться в виртуальном образовательном пространстве в любое время и в любом месте. Для формирования таких сообществ могут быть использованы такие веб-инструменты, как веб-сервисы Google Sites, wiki, Moodle. Интерактивное рабочее пространство формируется здесь при помощи любых онлайновых средств – таких как чат, конференции, доски объявлений, файлообменники и многие другие!
Вот некоторые примеры::
• Комитет по грамотности образует ПОС для изучения эффективных методик совершенствования навыков информативного письма в младших классах.
• Учителя английского языка [ «английский как второй язык»] инициируют изучение методик формирования визуальной грамотности для развития коммуникативных навыков учащихся.
• Педагог-библиотекарь возглавляет ПОС по разработке методик обучения навыкам цифрового гражданства в средней школе.
Основная мысль!
Виртуальное образовательное пространство (ВОП) – это место для общего разговора, который формирует и связывает все школьное сообщество. Это место, куда «приходят» все участники образовательного процесса.
Глава 3
От индивидуального опыта к коллективному мышлению
В этой главе мы поговорим о том, чего ждут учителя от участия в ВОП. Как вы увидите, наши ожидания простираются гораздо дальше попыток контролировать то, что дети и подростки размещают в ВОП, и даже дальше формирования «цифрового гражданства», как это описано в литературе. Мы сосредоточимся на трех уровнях опыта, которые каждый учитель должен получить и развивать в рамках своей профессиональной карьеры: личный опыт, групповая работа и коллективное мышление.
Что такое личный опыт?
Традиционно слово «опыт» обозначает такие области, как: «то, что я знаю», «то, что я могу сделать» и «то, к чему я могу приложить свои возможности как человек». В условиях современной школы иногда это означает лишь одно направление или способ изменения достижений, например «насколько высокий балл я получу на тестах» ?
Мы хотим перенести понимание опыта на концепцию общего развития ребенка. Как конкретный ученик развивает полученные знания, навыки и черты характера, необходимые для существования в мире за пределами школы?
Прежде чем обсуждать то, что получается «на выходе» после школы, мы должны понять, мерой измерения чего служат тесты. Фактического знания? Правильности произношения? Грамматики? Разговорных навыков?