Ребенок изучает мир. Занятия с детьми 2–6 лет. Практический курс для родителей. Наталья Кулакова
Читать онлайн книгу.
с ребенком то тихо (как будто все спят, а вы крадетесь по лесу), то громко, с разной интонацией, при этом сказки придумывать вам не придется, берите их из Приложения.
Развитие сенсорики (органов восприятия)
Чтобы в полной мере понять, что представляет собой тот или иной объект, маленькому ребенку нужно прикоснуться к нему или попробовать на вкус. Только так он в данный момент воспринимает понятия, характеризующие свойства: гладкий, шероховатый, сладкий, горький и т. д. Малыш растет, накапливает сенсорный опыт, но все еще очень нуждается в непосредственном восприятии.
Развитие сенсорики помогает полноценному восприятию окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Наши городские дети зажаты в рамки времени, пространства, социальных требований. Акцент смещается на интеллектуальное развитие. Часто в этой гонке и ребенок, и взрослый перестает чувствовать свое тело, замечать ощущения и проживать их. Ребенок испытывает сенсорный голод. Можно провести аналогию с пищевым голодом: испытывая чувство голода, малыш ищет пищу или сигнализирует об этом взрослым. Испытывая «сенсорный голод», ребенок действует так же – он телом, реакциями, поведением выражает эту потребность и всеми путями ищет возможность ее удовлетворения. Получая достаточное количество ощущений, он успокаивается, в противном случае ему приходится добывать эти ощущения из внешней среды своими методами. Например, ребенок, находясь в группе других детей, все время вызывает их на драку, провоцирует конфликт – он добывает себе «порцию» сенсорных стимулов – тактильных и звуковых. Получив их таким путем, он на время успокаивается, но «голод» опять берет свое, и вот возникает следующий конфликт.
Малыш должен исследовать свои ощущения от взаимодействия с различными материалами – скользкими, мокрыми, твердыми, липкими, мягкими, легкими, цветными… Это невероятно обогащает его восприятие, развивает умение анализировать, сопоставлять, становится основой для развития воображения, особенно если связать эти впечатления с музыкой, движением, танцем, голосом.
Поэтому пусть все занятия будут обеспечены большим количеством материалов – настоящих листьев, воды или песка, камешков, запахов и звуков. Соорудите в «Африке» лианы, на которых ребенок сможет раскачиваться, а для темы «Антарктида» наморозьте побольше льда.
Каждый день играйте с ребенком в игру «Чья рука?». Игра довольно сложная, требующая чуткого восприятия. Пусть малыш потрогает ладонь бабушки, мамы, папы, брата, после чего повторит задание с закрытыми глазами и попытается определить, чья ладонь к нему прикоснулась. Так же можно угадывать запахи и звуки.
Ребенку куда проще усвоить через сенсорику даже понятие «квадрат