Обучение интерактивным формам и методам преподавания. Валентина Ильинична Ермакова
Читать онлайн книгу.
организации занятий:
1. Принцип активности участников.
2. Принцип исследовательской позиции: участники сами должны находить решение проблем, рассматриваемых на занятии.
3. Обратная связь тренера и участников.
4. Принцип партнёрского общения, учёт интересов всех участников общения.
Для того, чтобы работа в тренинговой группе прошла успешно, в обстановке деловой активности и доверительности, участников на первом занятии необходимо познакомить с правилами работы в тренинговой группе.
Примеры правил работы на тренинге:
– обращаться по имени;
– отвергая, предлагай;
– правило поднятой руки;
– цени время, будь точен;
– говорить по существу, «не выпадать из шкафа»;
– уважение;
– не переходить на личности, обсуждать идею;
– слушать и слышать;
– быть веселым, активным, шутить;
– шуточные «штрафные санкции» и другие правила.
Занятия лучше проводить на каникулах по 4 часа, разбивать на меньшее количество часов в разные дни представляется непродуктивным.
Занятия следует проводить в таком помещении, где можно было бы довольно быстро организовать учебное пространство. Обязательно нужно иметь маркерную доску, флипчарты, скотч, фломастеры, ножницы, бумагу и др.
1.6.2. Примерная структура тренинга для преподавателей
1.6.3. Тематика тренингов
Тематика тренингов может быть различной, ее можно разбить по блокам.
1 блок – тренинги, способствующие вовлечению преподавателей в организацию образовательного процесса:
– «Как управлять процессом перемен?» (поиск и определение новых способов организации жизни колледжа);
– «Здравствуйте, первокурсники!» (вопросы адаптации) и др.
2 блок – тренинги психолого-педагогического содержания:
– «Резервы эффективного взаимодействия преподавателя и обучающихся»;
– тренинг личностного роста для педагогов;
– «Методика самоанализа занятия» (развитие умения рефлектировать собственную педагогическую деятельность на занятии);
– «Валеологический анализ занятия» и др.
3 блок – тренинги методического содержания:
– «Как организовать самостоятельную работу?»;
– «Домашнее задание в процессе обучения» и др.
Тренинги не стоят особняком в методической работе колледжа, а вписываются в общую систему методической работы, соответствуют методической проблеме, но могут строиться на материале интересном и актуальном для преподавателей. При этом тренинги имеют чётко обозначенные цели и задачи, отлично организованы, педагоги не зря проводят на них время и выражают явно положительное к ним отношение.
Планирование, проведение таких семинаров-тренингов – творческая деятельность. У