Изучение синтаксиса русского языка: методика, типы и структура занятий. Валентина Ильинична Ермакова
Читать онлайн книгу.
бутиков.
– Ваше ходатайство отклонено.
– Обратитесь в совет директоров.
– Отчет за первый квартал.
– Вот почему нам никто не звонит, сейчас же выйди из сети.
3. Актуализация опорных знаний. Повторение сведений о предложении.
1) Фронтальная работа.
1. Задание 1. Восстановите определения:
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
… и … – это грамматическая основа предложения.
По строению грамматической основы предложения делятся на … и ….
Грамматическая основа двусоставных предложений состоит из ….
Грамматическая основа односоставных предложений состоит из ….
Подлежащее – это … член предложения, который связан со … и отвечает на вопросы … или ….
Сказуемое – это … член предложения, который обозначает … и отвечает на вопросы ….
Сказуемые бывают…
2. Задание 2. Представленные предложения рассыпались на части. Соедините по смыслу части предложений, объясните орфограммы.
Бе…честье с чес…ностью (не) дружит.
И она и?чезла навсегда.
Искру туши до пожара.
Красоту только тронь (не) брежной рукой.
А Беду отведи до удара.
(Не) правда с правдою (не) знает(?) ся.
3. Беседа.
1) Каким знаком препинания мы соединяем эти предложения? Почему? Давайте вспомним виды сложных предложений. Какие сложные предложения у вас получились?
2) Выделите грамматические основы, в составе которых есть простые глагольные сказуемые.
3) В каком наклонении употреблены глаголы? Чем ещё может быть выражено простое глагольное сказуемое?
4. Изучение нового материала.
1) Беседа. Работа с таблицей.
1). Рассмотрите слайд, вспомните, что вы знаете о простом глагольном сказуемом.(Слайд № 1)
2) Работа с учебником, с. 57–58 по теме «Понятие о составном глагольном сказуемом».
Задание: рассмотрите схему построения составного глагольного сказуемого. Запишите схему в тетрадь.
3) Беседа.
1) Теперь обратимся к данному предложению.
Он начал писать сочинение.
2) Как вы думаете, какой из глаголов несёт основное лексическое значение, а какой – дополнительное?
3) Какой глагол несёт грамматическое значение?
4) Назовите, на что указывает вспомогательный глагол.
5) Как вы думаете, можно ли один вспомогательный глагол заменить другим?
(Это возможно: Он не захотел писать сочинение. Он закончил писать сочинение).
6) Если вспомогательный глагол можно заменить на другие, значит он может иметь не одно значение.
4) Работа с таблицей. Рассмотрите слайд № 2 вспомогательных глаголов и их значений. Он дается вам как памятка. Запомните, что вспомогательные глаголы несут дополнительное значение к основному глаголу в форме инфинитива. Выпишите по 2–3 примера вспомогательных слов разных