Программа профилактики стоматологических заболеваний у детей и подростков. Руководство для врачей. Г. М. Флейшер
Читать онлайн книгу.
истинной прогении, формирования глубокого или открытого прикуса, врожденных пороков развития лицевого черепа, последствий родовой травмы, искусственного вскармливания, инфекционных болезней раннего детского возраста, рахита, патологии ЛОР-органов, обменных и эндокринных дискорреляций, нарушения сроков прорезывания зубов, вредных привычек, кариозного поражения или преждевременного удаления временных зубов при осложненном кариесе. Нередко создается сложная клиническая ситуация, когда отмечается сочетанное действие нескольких факторов.
В период формирования временного прикуса нередко нарушается процесс становления высоты центральной окклюзии вследствие разрушения вторых временных моляров под влиянием кариеса. В связи с этим первый полноценный физиологический подъем высоты прикуса не происходит и создаются благоприятные условия для формирования различных видов патологического прикуса.
2. Особенности психо-физиологического развития ребенка
Данный период характеризуется быстрым совершенствованием двигательных навыков ребенка, речи и психики, продолжающимся ростом.
Ребенок очень подвижен, любознателен, основной формой его развития является игра, через которую он познает окружающую среду и приобретает первые трудовые навыки.
Быстро растет словарный запас ребенка, он начинает говорить, составляя сначала примитивные фразы. К 2—3 годам предложения становятся многословными. Малыш подражает взрослым, поэтому особенно важно разговаривать с ним правильно.
Для детей до 3 лет характерно отсутствие абстрактно-логического аспекта восприятия, в связи, с чем речевой контакт с ними затруднен. Поэтому в работе с этой возрастной группой осуществляется постоянный контроль за поведением и корректировка действий детей в соответствии с принципами «надо» и «нельзя».
В этом периоде также важно правильно организовать режим ребенка, чтобы не перегрузить его впечатлениями, оградить от отрицательных воздействий окружающей среды.
3. Стоматологическое просвещения
Задачей стоматологического просвещения в этот период следует считать выработку у малышей положительных условных рефлексов на проведение гигиенических процедур и отрицательных – на вредные привычки. Иными словами, необходимо добиться того, чтобы гигиенически целесообразное поведение становилось для ребенка нормой, привычкой, ритуалом жизни.
Рекомендованная методика:
В. Г. Сунцов сделал вывод, что стойкие гигиенические навыки формируются у детей через 2—2,5 года после начала их обучения. У взрослых они усваиваются значительно дольше. С педагогической точки зрения наиболее легко и стойко гигиенические навыки формируются у детей младших возрастных групп. В этой связи следует начинать общее гигиеническое воспитание в дошкольных учреждениях среди детей 2-3-летнего возраста.