Удерживающий Апокалипсис. Андрей Павлович Глебов
Читать онлайн книгу.
убедилась, что большинство предпочитает войну миру. Даже не так: предпочитают не войну миру, а унижают и издеваются до тех пор, пока самое ангельское терпение не лопнет. И тогда начинается война.
Кто отстаивает своё достоинство и не позволяет втаптывать себя в грязь, вызывает ненависть. Таких обвиняют во всех грехах, навешивают любую напраслину, чтобы хотя бы ложью вывести из себя.
– Запомните, дети, – говорила студентам во время педагогической практики пожилая учительница с традиционной брошью под горлом, – ученики хорошо знают свои права и ваши обязанности. Учёба – это всегда насилие. Стремящиеся к знаниям дети – редкость, поэтому вы должны заставить остальных учиться. Не заставите – пеняйте на себя.
В первые же месяцы работы Людочка познала однобокость педагогического образования. В институте в подробностях рассказывали о реформах Солона, о Пунических войнах, о подлости американской и английской политики. На истории педагогики – о «Великой дидактике» Яна Амоса Коменского.
На лекциях по методике преподавания истории вдалбливали приёмы работы с учебником и с картой. Твердили: «Гуманизация образовательного процесса. Вы должны уметь заинтересовать ученика».
Почему учитель должен заинтересовать, а ученик не обязан заинтересовываться? Ему лень, у него плохое настроение, поэтому сидит на уроке, развалясь и поставив ноги на соседний стул; жуёт жвачку, слушает плеер или копается в мобильнике, который так и подмывает назвать дебильником.
Замечания? Они не действуют. В лучшем случае десятиклассник криво ухмыльнётся, а на требование вынуть жвачку изо рта прилепит её к стулу или к мочке уха.
Выгонять из класса нельзя: одного выгнали, а он третьеклассницу в туалете изнасиловал; другой на стене такое написал, что уборщица отмывала полдня. А виноват учитель – «не смог найти подход».
Санкции строятся исключительно на устрашении: вызов к директору, вызов родителей.
– Иванов, тебе стыдно?
– Угу, – отвечает Иванов.
– Не будешь так больше?
– Не-а, – и идёт курить в туалет.
Справедливости ради, Людочка отмечала, что школьники делятся на три группы: первая – отморозки. Часто это неглупые ребята, но мозги у них спаяны не так, как у нормальных людей. Отморозок может встать во время урока и ходить по классу. В ответ на замечание заявить:
– А что я такого делаю?
Может у них что с психикой?
Вторая группа – дети, пресные как овсянка. Не реагируют ни на что. Скажешь писать – пишут. Скажешь встать – встанут. Всегда в полусне. Говорить не могут – мало практики. Не то что слова подбирать не умеют – речевой аппарат не развит!
Третьи – умные и любознательные, но большинство, как говорили в институте, «педагогически запущенные». Как необработанные алмазы. Родители ими не занимаются, а самим заниматься лень. Разве что Людмила Петровна трясёт на истории раз в неделю, заставляя думать.
В