Эстетическое и этическое воспитание детей на уроках физической культуры. 1—11 классы. Артем Юрьевич Патрикеев
Читать онлайн книгу.
а не абы кого. Такое отношение к делу не только поможет заняться музыкальной эстетикой учеников, но и самих преподавателей. Сами преподаватели сумеют познакомиться с современными тенденциями и узнают, чем интересуется молодежь на данный момент. Таким образом учителя смогут сблизиться со своими учениками, будут лучше их понимать, а сами ученики будут лучше относиться к таким преподавателям, считая их «своими», что пойдет только на пользу всем. Здесь речь идет не о панибратстве, а об уважении. Могу привести личный пример: когда дети называли мне компьютерные игры или говорили о каких-то мультфильмах, то я им сообщал, что в с такими играми знаком, а мультфильмы смотрел. Сначала ребята удивлялись, а затем даже иногда по их речи чувствуется более уважительное отношение, позднее они могут обращаться ко мне за советом, как играть в ту или иную игру или с вопросом, а как мне понравился тот или иной мультфильм или фильм. Это создает более непринужденную и товарищескую обстановку, постепенно мы начинаем общаться с ребятами не с позиции «я главный, а вы все делаете, потому что я так сказал», а как друзья, которые стараются помогать друг другу во всем, они мне проводить урок (убирать инвентарь, слушаться (по возможности) и т. п.), а я, стараясь делать для них уроки максимально интересными. И речь здесь идет уже не о принуждении к занятиям, а к веселому и полезному времяпрепровождению. И, кстати говоря, этот момент как раз в так же плотно относится и к этике.
Стихотворное сопровождение
Стихотворное сопровождение, особенно на занятиях в детском саду и начальной школе играет очень важную роль. Стихи помогают организовать мыслительную деятельность, способствуют развитию координации движений, тренируют память; содержание стихов помогает воспитывать как эстетические, так и этические чувства.
Чтобы стихотворения несли не только смысловую и развлекательную нагрузку, но и имели эстетическую направленность, их следует подбирать очень осторожно. Очень хорошо подходят стихи Корнея Чуковского и Агнии Барто.
Приведу несколько примеров:
Фрагмент стихотворения Агнии Барто «В школу»:
Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс.
Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок,
У него на новой куртке
Отложной воротничок.
Он проснулся ночью темной,
Было только три часа.
Он ужасно испугался,
Что урок уж начался.
Можно взять практически любое стихотворение Агнии Барто и использовать на уроке. Вы уже заметили, какие они четкие и ритмичные? Работать с такими стихами одно удовольствие. Остается только подобрать стихотворения близкие по смыслу к определенному уроку (упражнению, заданию и т. п.).
Или