Educación superior, gestión, innovación e internalización. AAVV
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alto, y calificaciones proporcionalmente menores a las universidades con valores inferiores.
9 La estandarización es el proceso estadístico mediante el cual se ajusta un conjunto de valores medidos con diferentes escalas a una escala que es común. Para el uso de la estandarización en los rankings, véase Longden (2011).
10 Hay excepciones a este proceso que se analizarán más adelante. Se trata de los rankings Leiden, SClmago y U-Multirank.
11 Esta lista incluye de manera preferente áreas dentro de las ciencias naturales, medicina e ingenierías, con casi exclusión de las ciencias sociales (Shanghái Ranking, <http://www.shanghairanking.com/ARWU-Methodology-2011.html#2>.
12 ARWU, <http://www.arwu.org/>.
13 Un estudio con observaciones relevantes sobre ARWU se encuentra en Ordorika y Rodríguez-Gómez (2008).
14 El ranking global THE utilizó la metodología QS desde 2004 hasta 2009. A partir de 2010 incorporó la diseñada por Thompson Reuters.
15 Se trata de encuestas en las que han participado cerca de 31 000 académicos de 149 países en las últimas dos ediciones (THE, <http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2011-2012/reputation-methodology.html>).
16 En colaboración con Thompson Reuters desde 2010.
18 QS, <http://content.qs.com/wur/QS_World_University_Rankings_Latin_America_supplement 2012.pdf>.
* QS asigna el 50% del puntaje total a la reputación institucional, sin desagregar la docencia y la investigación.
** Se mide a través de encuestas entre investigadores reconocidos.
19 Traducción propia.
20 Para un ejemplo de estas consideraciones en el caso de QS, véase Pratt (2010) y Baty (2011a).
21 Para una caracterización actualizada de estos enfoques educativos, que se practican desde el nivel previo a la ES, véase Van den Broek (2012).
22 A este respecto véase el estudio de la UNAM-DGEI (2011).
23 Véase al respecto Vught van y Ziegele (2011).
24 CHE (Centre for Higher Education Development) y CHEPS (Center for Higher Education Policy Studies).
25 Por México participaron dos IES: la Universidad de Guadalajara y la Universidad Nacional Autónoma de México.
26 En inglés «sunburst».
27 Para caracterizar el contexto económico y social actual de América Latina véase CEPAL (2008), ECLAC (2010) y ECLAC (2011).
28 Véase CINDA (2011).
29 Véase especialmente OCDE (2010), y OCDE y El Banco Mundial (2009; 2012).
30 Véase Brunner (2008).
31 Véase CEPAL (2008).
32 A este respecto véase CINDA (2011), esta publicación también es una fuente para los problemas (6) y (7).
33 Véase CINDA (2010).
34 Véase Bernasconi (2006) y Brunner (2009).
35 Véase Fernández Lamarra (2010).
36 Véase CINDA (2011).
37 Véase Gacel-Ávila (2012).
38 Esta cifra corresponde a la versión global de QS; en el reporte regional se incluyen 250 IES de AL.
39 La CRES 2008 se celebró del 4 al 6 de junio de 2008 en Cartagena de Indias, Colombia.
40 La CMES 2009 se realizó del 5 al 8 de julio de este año en París, Francia.
41 Este encuentro se llevó a cabo los días 5 y 6 de mayo de 2011 en Buenos Aires, Argentina.
42 En las siguientes referencias a este documento se le denota como Posición.
43 Este foro se celebró los días 16 y 17 de mayo de 2011, en París, Francia.
44 Este encuentro se celebró los días 17 y 18 de mayo de 2012 en la Ciudad de México.
45 Véase <http://www.encuentro-rankings.unam.mx/>.
46 Las siguientes dos citas textuales se toman de de IESALC-UNESCO (2011).
47 Las siguientes tres citas textuales se toman de IESALC-UNESCO (2011).
48 La siguiente lista de limitaciones que afectan específicamente a las IES de la región está respaldada en trabajos realizados por Lloyd, Ordorika y Rodríguez-Gómez (2011), Ordorika y Rodríguez-Gómez (2008; 2010), y UNAM-DGEI (2011).
49 Véase CINDA (2010; 2011); así como los resultados de SCIimago Institutions Rankings (2012).
50 El texto en que se formulan las siguientes 3 iniciativas es una cita de la Declaración Final (UNAMDGEI, 2012b).
51 El Área Común de Educación Superior (ACES) en AL, cuya una de sus iniciativas es INFOACES, forma parte de los objetivos del programa ALFA III, y tiene como antecedente la Cumbre América Latina, el Caribe y la Unión Europea (ALCUE).
52 A este respecto véase E3M Project (2012).
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