Моделирование и реализация технологий формирования готовности учителя начальных классов к творческой педагогической деятельности. А. Е. Дмитриев
Читать онлайн книгу.
отечественного образования (принятой в конце 2001 г.) подчеркивается, что общественные интересы, общие тенденции мирового развития обусловливают необходимость существенного изменения в системе отечественного образования по таким направлениям:
• обеспечение академической свободы и автономии вузов, многоуровневого характера решения образовательных задач, их преемственности, взаимодействия гуманитарного и естественнонаучного знания, дающего системное представление о мире;
• углубление в высшей школе интегрированных и междисциплинарных программ, соединение их с передовыми высокими технологиями;
• реализация плана доступности полной информации и компьютеризации и соответствующей методики преподавания;
• научно-методическое обеспечение учебных заведений высококвалифицированными кадрами;
• обеспечение стабильности финансирования, увеличение зарплаты работникам образования;
• формирование условий для непрерывного профессионального роста кадров, обеспечение преемственности различных уровней профессионального образования и создание эффективной системы дополнительного профессионального образования;
• обеспечение участия работодателей и других социальных партнеров в решении проблем профессионального образования, в том числе в разработке образовательных стандартов, согласующихся с современными квалификационными требованиями (профессиональными стандартами);
• фундаментализация подготовки педагогических кадров.
Модернизация системы образования реализуется в соответствии с требованиями современности при сохранении педагогических традиций в деятельности школ, педвузов. Особое место отводится первостепенному решению задач, направленных на создание творческой атмосферы и условий для инновационной деятельности.
Концепция указывает, что ребенок прежде всего приобщается к вечным общечеловеческим ценностям (красоте, добру, истине). В результате этого у него рождаются и развиваются такие стержневые качества личности, как самостоятельность, инициативность, произвольность в виде стремления к преодолению трудностей, а также потребность в активном освоении и созидательном преобразовании окружающей действительности.
Основными направлениями модернизации обучения, воспитания и развития детей являются:
• интеллектуализация содержания образования;
• совершенствование содержания, форм, методов обучения, учебников в соответствии с государственным образовательным стандартом;
• оптимизация учебно-познавательной деятельности обучающихся;
• внедрение современных концепций, теории обучения и инновационных научных разработок;
• разработка нового поколения учебников и учебных пособий по психолого-педагогической подготовке для системы педагогического образования;
• улучшение материально-технической базы, обновление технических средств обучения (далее – ТСО), компьютерных классов, дистанционных форм обучения;
• реализация плана доступности полной информации, компьютеризации, соответствующей