Экология движения. Методическое пособие. Е. В. Михеева
Читать онлайн книгу.
субкультура, по образному определению В. Т. Кудрявцева и Т. И. Алиевой, представляет собой своего рода «культуру в культуре, живущую по специфическим и самобытным законам дошкольного детства». Мы же под ней понимаем способ освоения детьми социального мира, личностные проявления ребенка, которые через самосознание находят свое отражение в действиях, поступках и внешних поведенческих образцах.
«Детская субкультура – все, что создано для детей и детьми – смысловое пространство установок, способов деятельности и форм общения, осуществляемых в детских сообществах, в той или иной конкретной исторической социальной ситуации развития» (В. В. Абраменкова). В содержание детской субкультуры входят и народные игры, и детский фольклор, детский правовой кодекс, детский юмор, детская магия, детское философствование, детское словотворчество, эстетические представления, наделение прозвищами сверстников, религиозные представления. В. В. Абраменкова выделяет ряд основных функций детской субкультуры:[3]
1. Психотерапевтическая функция. Содержание детской субкультуры защищает неокрепшую детскую психику от напора ежедневных переживаний. Дети интуитивно прибегают к игре, фольклору, считалкам, страшилкам и т. д. как к психотерапевтическому средству для снятия страхов, стрессовых ситуаций, эмоциональных и интеллектуальных напряжений. Детская субкультура рассказывает окружающим о том, что радует детей или беспокоит, какие впечатления или проблемы требуют скорейшего разрешения, она также призвана помочь воспитателю гармонизировать психический рост детей и предотвратить появление отклонений, разрешить неизбежные конфликты детской души до их возможного перерождения в устоявшиеся комплексы.
2. Культуроохранительная функция. Феномен детской субкультуры включает в себя культуру, субъективное отношение к культуре и наследственный культурообразующий потенциал ребенка и является средством трансляции и присвоения культурного опыта, передачи идеалов культуры. В недрах детской субкультуры сохраняются жанры, устные тексты, обряды и ритуалы, утраченные современной цивилизацией.
3. Прогностическая функция, ориентированная на будущее.
4. Социализирующая функция. В детской субкультуре ребенок ощущает себя одновременно и личностью и членом коллектива. Таким образом, субкультура является средством социализации ребенка, она способствует самореализации ребенка и в ней он обретает пространство – социальное, эмоциональное, физическое, экологическое, духовное. У него формируется комплекс «самости» – самовыражения, самоконтроля, самоопределения.
Посредством субкультуры удовлетворяются потребности детей в:
• изоляции от взрослых;
• близости, интимности за пределами семьи;
• самостоятельности;
• отстранении от групп ровесников, чуждых по духу, интересам;
• участии в социальных изменениях.
Несмотря
Абраменкова, В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре /В. В. Абраменкова. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2000.