Знаниево-мыслительная активность. Дидактическая практика для педагогов и родителей. З. Н. Ичин-Норбу
Читать онлайн книгу.
вычленять языковые явления как самостоятельные, употребления, не связанные с контекстом. Владение этим умением часто недооценивается при начале самообучения ребёнка.
Приведу для полноты картины реальные диалоги детей дошкольного возраста из «семейного дневника».
Диалог американских малышей
Дети спрашивают у отца:
– Это правда, что Бог заботится о нас?
– Правда.
– И к вам нас принёс аист?
– Да.
– А подарки раздаёт Санта Клаус?
– Конечно.
– Тогда зачем с нами живёте вы?
Диалог никарагуанского малыша
Мама поинтересовалась у своего малыша:
– Что бы ты хотел получить на день рождения?
– Лошадку, пистолет и три дня не умываться.
Диалог арабского малыша
Семья смотрит скачки. Сын спрашивает:
– Мама, а за кем бегут эти кони?
– Не за кем, а за победой. Первая получит большой приз.
– Первая? А зачем тогда бегут остальные?
Собственно говоря, вышепредставленные диалоги уже в очередной раз наглядно демонстрируют факт – у детей по природе их развития не может быть и речи о «ведущей игровой деятельности».
Я не знаю, как ещё доказать неправильность этого абсурда. Играют взрослые, например.
1. В примерных и преданных работников-подчинённых, затаив и завуалировав собственную зависть к успехам начальника-работодателя.
2. В умных и начитанных «всезнаек», понимая то, что невозможно всё знать, а только много знать, и то относительно кого-то.
3. В успешных бизнесменов, которые легко и бессовестно обкрадывают наивных, а потому и чистых, доверчивых людей.
4. В преданного ДРУГА или ПОДРУГИ, чтобы сделать несчастными тех, кто доверяет им всецело.
Этот список можно продолжать и продолжать, но вряд ли учёные психологи согласятся с моими доказательствами. Но не это главное, а то, что родители, в конце концов, должны понять, что ребёнок не умеет играть, он целиком и полностью поглощён ПОЗНАНИЕМ МИРА реалий.
Резонно поинтересоваться тем, что в дошкольных учреждениях должны работать ПРОФЕССОРА, в истинном смысле этого слова. Именно об этом пойдёт речь в моих статьях на сайте и в электронных книгах:
1. Личностно-интеллектуальный процесс самообучения.
2. Когнитивно-образовательная деятельность самообучающейся личности.
3. Коммуникативно-регулятивное сотрудничество.
4. Психические функции развития самообучающейся личности ребёнка.
5. Знаниево-мыслительная деятельность самообучающейся личности ребёнка.
6. Речевое мышление самообучающейся личности ребёнка.
7. Мыслительная речь самообучающейся личности ребёнка.
Напомню, что эти книги уже представлены в электронном варианте с множеством практических авторских методик, апробированных в ходе психолого-этнодидактических экспериментов дошколят и школьников начальных классов на Таймыре, в Москве, в Московской области.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст