Оценка качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО. Т. В. Волкова
Читать онлайн книгу.
(Германия) В. Титце, качество работы ДОО можно считать хорошим, если каждый ребенок, посещающий ее, имеет оптимальные возможности для индивидуального развития с учетом его способностей, талантов, если детей удается научить справляться с настоящими и будущими вызовами и трудностями, если они могут раскрыть свой потенциал во всех важных сферах: когнитивного развития, социальной, эмоциональной и др.
От чего же зависит качество ДОО? От качества работы воспитателя? От отношений, которые сложились в коллективе? От условий, которые создает руководитель для творческого поиска новых методов и форм работы с детьми? От объективной оценки результатов деятельности каждого сотрудника?
О.А. Сафонова считает, что качество образования – объект мониторинга в ДОО, состоящий из четырех блоков:
1) качества образовательного процесса, элементами которого выступают его содержание, организация, дети, педагоги, их взаимодействие;
2) ресурсообеспечения (ресурсы и условия, необходимые для образовательного процесса);
3) управления;
4) результатов работы образовательной системы в ДОО.
Процедуры оценки качества дошкольного образования включают:
– внутреннюю оценку качества, которую проводит сама образовательная организация;
– внешнюю оценку качества, которую осуществляют учредитель, уполномоченный надзорными органами, профессиональные и независимые эксперты.
Цель системы оценки качества дошкольного образования – установление соответствия его качества в ДОО ФГОС ДО.
Предмет системы оценки качества образования:
– качество условий реализации ООП ДО;
– организации образовательного процесса;
– результатов освоения ООП ДО.
Условия, обеспечивающие образовательную деятельность:
– материально-техническая база;
– кадры;
– методы обучения и воспитания, образовательные технологии;
– организация охраны и укрепления здоровья, правильного питания воспитанников;
– научно-методической работы;
– финансовое и психолого-педагогическое обеспечение;
– развивающая предметно-пространственная среда.
К процессам, обеспечивающим образовательную деятельность, относятся:
– качество организации образовательного процесса;
– непрерывной образовательной деятельности, режимных моментов и индивидуальной работы с обучающимися;
– соответствие ООП ДО ФГОС ДО;
– дополнительных образовательных программ запросам родителей воспитанников.
Педагогическая диагностика по ФГОС ДО
Согласно ФГОС ДО, в рамках реализации образовательной программы педагог может проводить диагностику воспитанников: оценку индивидуального развития, связанную с анализом эффективности педагогических действий и лежащую в основе их дальнейшего планирования. Данная диагностика