В течение последних десятилетий дистанционное обучение (ДО) стало глобальным явлением образовательной и информационной культуры, изменив образ, а зачастую и сущность образования во многих странах мира. Возникла и бурно развивается индустрия образовательных услуг под общим названием «дистанционное образование», предоставляемое многими учебными заведениями, которым пользуется достаточно большое число обучающихся. В этом случае мы имеем такую форму образовательного процесса, при которой студент и преподаватель, как правило находятся на значительном расстоянии друг от друга.

      «Дистанционное обучение» – это составляющая «дистанционного образования», деятельность обучающего: педагога и образовательного учреждения. Главная задача дистанционного обучения – учить, не имея прямого постоянного контакта с обучаемым.

      Дистанционное обучение – совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

      Основные принципы создания систем дистанционного обучения можно сформулировать следующим образом:

      1. доступность обучения, так как процесс обучения при ДО может начинаться в любое удобное для обучаемого время и продолжаться промежуток времени определяемый им самим;

      2. радикально новые формы представления и организации информации. Система мультимедиа, нелинейные формы представления информации, присутствие большого количества справочной информации;

      3. достоверность сертификации знаний. Широкое использование методик оценки знаний, основанных на тестировании.

      Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:

      1. среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети),

      2. методов, зависимых от технической среды обмена информацией.

      В настоящее время перспективным является интерактивное взаимодействие с учащимся посредством информационных коммуникационных сетей, из которых массово выделяется среда интернет-пользователей. Еще в 2003 году инициативная группа ADL начала разработку стандарта дистанционного интерактивного обучения SCORM, который предполагает широкое применение интернет-технологий. Введение стандартов способствует как углублению требований к составу дистанционного обучения, так и требований к программному обеспечению. В настоящее время имеются отечественные разработки программного обеспечения, которые достаточно широко применяются как отечественными, так и зарубежными организациями, предоставляющими