Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры. Елена Порошина
Читать онлайн книгу.
Примерно к 1-му месяцу возникает содружественная работа глаз. Начиная примерно с 2–3-недельного возраста можно заметить, что малыш останавливает взгляд на мамином лице и других объектах, находящихся вокруг.
Так формируется первоначальный зрительный контакт ребенка с миром.
Однако зрительная система пока еще очень несовершенна, и ребенок воспринимает объекты не детально, а обобщенно.
Способность видеть позволяет малышу выстраивать первую коммуникацию с мамой и близкими людьми.
Приблизительно с 3,5–4 месяцев малыш начинает распознавать лицо мамы и отличать его от других лиц. Этому способствует совершенствование синтеза зрительной, слуховой и обонятельной систем. Мозг младенца научается одновременно узнавать голос, черты лица и запах. В этот же период созревает система восприятия цвета, и малыши различают желто-синие оттенки. Развивается возможность распознавать объекты по размеру.
С 4–5 месяцев малыши различают красный и зеленый цвета.
В 5–6 месяцев ребенок уже отличает чужих от близких. Также дети в этот период легко замечают очень мелкие детали.
Многие мамы могут наблюдать такой «феномен»: вроде бы, дома чистота и порядок, но ползающий малыш обязательно найдет какую-нибудь крупицу мусора.
Такие находки свидетельствуют, что у ребенка хорошо развивается система зрительного восприятия и так называемый пинцетный захват.
К 8–9 месяцам дети начинают узнавать различные формы предметов.
К 12 месяцам – хорошо ориентируются в знакомых предметах, показывают и приносят их по просьбе.
Способность слышать и различать звуки начинает созревать, еще когда ребенок находится в животе у мамы.
Существуют исследования, где мамы в период беременности напевали колыбельные и слушали определенную музыку. Позже, когда ребеночек уже родился и мама начинала петь ту же самую колыбельную, малыш замирал и быстрее успокаивался.
Эти исследования говорят о том, что слуховая система начинает свое развитие и готовит мозг к восприятию речи и различных звуковых стимулов достаточно рано.
Мне часто задают вопрос: «А если я буду ежедневно слушать классическую музыку, мой ребенок будет музыкально одаренным?»
Отвечаю: это не совсем так «работает». Нужно, чтобы самой маме музыка приносила удовольствие и чтобы мама хотела это делать, а не заставляла себя.
Случай из моей практики
Мама обратилась с запросом, что ее девятилетний сын наотрез отказывается продолжать обучение в музыкальной школе, при этом ребенок музыкально одарен, достаточно усидчив, не имеет каких-то существенных трудностей в развитии.
Начинаю разбираться, все гладко, не к чему придраться, я уже собираюсь их отпустить, и тут меня осеняет спросить маму, а любит ли она классическую музыку.
Оказывается, мама в детстве стала «жертвой» амбиций своих родителей: ее заставляли подолгу заниматься музыкой, она хоть и была способной,