Примечания
1
Давать подробную характеристику типологии уроков в дидактике (в разные периоды ее развития) в данном методическом пособии мы не считаем возможным.
2
См.: Махмутов М. И. Современный урок. – М., 1985. – С. 36.
3
Методика проведения таких уроков подробно описана во II (практической) части данного пособия.
4
Нецелесообразно писать так: III скл., П. пад., – ок. и. Это громоздкая и невыпуклая запись. Слова: склонение, падеж и окончание подразумеваются учеником и без их обозначения, на это указывает уже сама по себе грамматическая категория существительного.
5
Значок → употребляется вместо слова следовательно. В данном случае стрелки направляются не к орфограмме, а к дифференцирующему признаку, который влияет на ее написание. Вопросы (как? каком у?) делают описание более полным.
6
Искомая орфограмма во всех случаях подчеркивается одной черточкой.
7
В данном случае может быть и другой порядок анализа слова (об этом будет сказано ниже).
8
«Частично» потому, что правила не указывают на такие операции, как: вычленить корень, уяснить его значение.
