Профессия педагог-психолог. Сборник статей и методических разработок. Из опыта работы. Евгения Полякова
Читать онлайн книгу.
как правило, развитая речь и богатый словарный запас, но это может проявляться только в устной речи.
– Такие дети любознательны, однако часто не могут заучить легкий, но неинтересный материал.
– Способны к длительной интенсивной деятельности, но не способны к выполнению заданий, ограниченных по времени, иногда безнадежно неорганизованы.
– Они испытывают стремление к совершенству (перфекционизм) и болезненные переживания в случае неудачи.
– Одарённые дети часто ставят перед собой завышенные, нереалистические цели. Не имея возможности достичь их, они начинают переживать. С другой стороны, стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким достижениям.
– Поскольку одарённые дети более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи, они склонны к критическому отношению не только к себе, но и к окружающим. Одарённый ребёнок более уязвим, cверхчувствителен, он часто воспринимает слова или невербальные сигналы как проявления неприятия себя окружающими.
– В силу природной любознательности и стремления к познанию одарённые дети нередко испытывают потребность во внимании взрослых, монополизируют внимание педагогов, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания.
– Одарённые дети нередко с недостаточной терпимостью относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение.
Как предпочтительнее относиться к ребёнку, если мы действительно заинтересованы в раскрытии его дарования, способностей?
Н. Роджерс в соответствии с принципами гуманистической психологии предлагает педагогу, родителю настроиться следующим образом:
1. Я буду внимательно слушать тебя: твои чувства и мысли. Я услышу твою боль, твои мучения, твой гнев, печаль, радость.
2. Я буду уважать тебя и твои решения, которые ты принимаешь по отношению к себе.
3. Я буду не соглашаться с тобой, но я буду всегда уважать тебя и твою правду, найденную тобой.
4. Я буду подбадривать и поддерживать тебя, чтобы ты пробовал новое, но я никогда не буду толкать тебя силой.
5. Я учусь у тебя и открыт новому опыту, который я познаю в общении с тобой; временами я совершаю ошибки, поступаю так, как бы мне не хотелось, временами я заблуждаюсь. В таких случаях я скажу об этом тебе прямо, скажу «прости».
Принимая эти советы и стараясь им следовать, вы быстрее будете находить решение ваших проблем с детьми.
Тест-упражнение для педагогов «Кто из детей – одаренный?» (Приложение 1).
Роль педагога-психолога в обеспечении безопасности и комфортности образовательной среды в условиях реализации ФГОС
сообщение к семинару-практикуму для педагогов-психологов ДОО