---

Скачать книгу

---

проектного обучения;

      – технология исследовательского обучения;

      – технология творческой деятельности;

      – технология развития критического мышления;

      – дебаты как технология;

      – диспут как технология;

      – дискуссии как технология;

      – круглый стол как технология;

      – ток-шоу как технология.

      Все перечисленные формы обучения, которые могут быть реализованы с помощью технологий, и собственно технологии получили достаточное распространение, и поэтому сегодня мы можем назвать их традиционными.

      К инновационным мы относим технологии образовательной коммуникации, которые позволяют реализовать современные смыслы коммуникации и новые стратегии коммуникации, которые ориентированы не только на трансляцию знаний, умений, навыков, но и на понимание, на изменение социальной и жизненной роли знаний, на развитие познавательно-творческих возможностей человека.

      Инновационные технологии обучения – это система методов, способов, приемов, средств, направленных на достижение позитивного результата за счет динамичных изменений в личностном развитии учащегося в современных социокультурных условиях. Инновационные технологии обучения направлены на совершенствование процесса обучения, на решение современных задач образования.

      Очень точно определила признаки современных диалоговых технологий Е. О. Галицких:

      – постоянное взаимодействие, требующее открытости и способности работать вместе, сообща, в команде;

      – диалоговая позиция;

      – постоянная рефлексия обучающихся и преподавателей над полученными результатами, выращивание «живого знания»;

      – личностное отношение к познавательной деятельности как реализация потребностей личности;

      – взаимосвязь цели, средств ее достижения и результатов;

      – единство творческого замысла и алгоритма деятельности.[8]

      Обобщим материалы разных исследователей. Очевидно, сегодня характеристиками инновационных технологий могут выступать:

      – организация процесса трансформации знаний в познавательный опыт учащихся при разрешении различного типа проблем и решения учебных задач;

      – диалоговое, интерактивное взаимодействие всех участников;

      – прикладное использование знаний «здесь и сейчас», в реальных условиях учебного времени;

      – обращенность к учебному синергизму – сотворчеству учителя и учащегося в образовательном процессе;

      – рефлексивность как отражение процессов самопознания, самосознания, самовыражения личности;

      – вовлеченность субъекта в процесс принятия группового решения как индивидуальная и групповая ответственность;

      – ориентация на освоение гуманитарной культуры, отраженной в «тексте».

      Приведем пример описания технологии образовательной коммуникации К. В. Мироник, учителем русского языка и литературы,

---

Скачать книгу