Во время одного обследования предлагается какой-либо из этих комплектов, другой может быть использован во время повторного обследования или через год.

      Инструкция: «Сейчас ты будешь дорисовывать „волшебные“ фигурки. „Волшебные“ они потому, что каждую фигурку можно дорисовать так, что получится какая-нибудь картинка, любая, какую ты захочешь».

      Ход обследования: Ребенку дают простой карандаш и карточку с фигуркой. После того как ребенок дорисовал фигурку, его спрашивают: «Что у тебя получилось?» Ответ ребенка фиксируется. Затем последовательно (по одной) предъявляются остальные карточки с фигурками.

      Если ребенок не понял задание, то взрослый может на первой фигурке показать несколько вариантов дорисовывания.

      Обработка и оценка результатов: Для каждого ребенка подсчитывается коэффициент оригинальности (К_ор) : количество неповторяющихся изображений. Одинаковыми считаются изображения, в которых фигура для дорисовывания превращается в один и тот же элемент. Например, превращение и квадрата, и треугольника в экран телевизора считается повторением, и оба эти изображения не засчитываются ребенку.

      Затем сравнивают изображения, созданные каждым из детей обследуемой группы на основании одной и той же фигурки для дорисовывания. Если двое детей превращают квадрат в экран телевизора, то этот рисунок не засчитывается ни одному из этих детей.

      Таким образом, К_ор равен количеству рисунков, не повторяющихся (по характеру использования заданной фигурки) у ребенка и у детей из группы. Лучше всего сопоставлять результаты 20— 25 детей.

      Ниже (табл. 12) приведен протокол обработки полученных результатов.

      Таблица 12

      По горизонтали расположены фигурки для дорисовывания. По вертикали – фамилии детей. Под каждой фигуркой записывается, какое изображение дал ребенок. Названия повторяющихся изображений по горизонтали (повторы у одного ребенка) и по вертикали (повторы у разных детей по одной и той же фигурке) зачеркивают. Количество незачеркнутых ответов – К_ор каждого ребенка. Затем выводят средний К_ор по группе (индивидуальные величины Кор суммируют и делят на количество детей в группе).

      Низкий уровень выполнения задания – К_ор меньше среднего по группе на 2 балла и более; средний уровень – К_ор равен среднему по группе или на 1 балл выше или ниже среднего; высокий уровень – К_ор выше среднего по группе на 2 балла и более.

      Наряду с количественной обработкой результатов возможна качественная характеристика уровней выполнения задания.

      Выделяются следующие уровни:

      – низкий уровень. Дети фактически не принимают задачу: они или рисуют рядом с заданной фигуркой что-то свое, или дают беспредметные

---

Скачать книгу