Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС. И. В. Муштавинская
Читать онлайн книгу.
возможностей образовательного пространства города, участие в программах вузов для решения задачи 3.
2 этап – планирование работы.
Руководитель организует обсуждение темы проекта, в результате которого определяется план работы, ответственные за каждый этап и сроки выполнения.
На этапе обсуждения можно воспользоваться следующими вопросами:
Вопросы для определения задач:
– Что вам уже известно о теме?
– Чем конкретно вам будет интересно заниматься в работе над этим проектом?
– По каким вопросам вы могли бы проконсультировать свою группу (другую группу, весь класс)?
– Что вам еще необходимо изучить по данной проблеме?
– Какую помощь вы можете оказать в процессе работы над проектом?
– Попытайтесь сформулировать задачу так, чтобы все члены вашей группы поняли, какие исследования необходимы для успешной реализации проекта.
Вопросы для поиска и сбора информации:
– Какие способы поиска и сбора информации вы знаете?
– Где можно найти необходимую информацию? Кто может в этом помочь? Кого можно пригласить для консультации?
– В какие организации можно обратиться за консультацией? Какие конкретно сведения вы там запросите?
– Какие документы могут содержать нужную вам информацию? Где их можно найти?
Вопросы для организации работы:
– Какие работы могут выполняться параллельно?
– Какие исследования требуют больше (меньше) времени?
– Чем необходимо заняться в первую очередь? В каком порядке будет выполняться работа? Как распределить работу между членами группы? Кто и за что будет отвечать? Где будет проводиться работа? В какие сроки?
3 этап – реализация проекта.
• Обучающиеся в соответствии с планом работы осуществляют самостоятельную конструктивную деятельность. Руководитель оказывает стимулирующую поддержку, консультирует деятельность обучающихся и групп.
• Анализ результатов и оформление проекта.
Учащиеся участвуют в коллективном анализе проекта, формулируют выводы. На этом этапе целесообразно оценить риски профессионального выбора и уровень возможностей системы образования (доступность образования, оснащенность аудиторий и лабораторий вузов, наличие производственной практики и распределения, проходной балл на вступительных экзаменах и др.).
4 этап – общественная презентация проекта.
Презентация может быть проведена в следующих вариантах:
• защита представляется на уроке;
• выступление докладчиков на обобщающем уроке-конференции или уроке «погружения в проблему».
Выбор формы презентации зависит от продукта. Это может быть творческий вечер, концерт, спектакль, видеосюжет, слайд-шоу, web-сайт и прочее. Формы проведения презентаций необходимо определять с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их личным выбором и предпочтениями. В процессе презентации важно подчеркнуть положительную тональность в оценке