Как выжить в начальной школе. Елена Первушина
Читать онлайн книгу.
что девочки в основной своей массе лучше учатся в школе, потому что они спокойнее, аккуратнее, прилежнее мальчиков. Зато мальчики большего добиваются в жизни, потому что они инициативнее, изобретательнее, настойчивее.
Иногда эти особенности объясняют тем, что мозг у мальчиков и девочек устроен по-разному. Но, скорее всего, причина в другом.
Исследования психологов показали, что матери совершенно неосознанно еще в первые недели жизни чаще берут на руки младенцев-мальчиков, побуждают их посмотреть, послушать, проявить активность. В «ползунковом» возрасте мальчиков, наоборот, быстрее спускают на пол, поощряют самостоятельное ползание, исследование пространства. Младенцев-девочек в первые недели чаще оставляют «спокойно полежать» в кроватке, а в возрасте 5–6 месяцев реже, чем мальчиков, отпускают в «свободное плавание» и напротив: чаще сажают на колени, разговаривают, побуждают пристально наблюдать за мимикой лица. В результате уже полуторагодовалые девочки из набора картинок чаще всего выбирают изображения людей и их лиц, а мальчики – «интересных» предметов. Кроме того, от девочек достоверно раньше начинают требовать чистоты и опрятности, а также элементарного самоконтроля (умения ходить на горшок, есть самостоятельно и не отвлекаясь, самостоятельно одеваться и т. д.). В результате уже 2-3-летние девочки часто производят впечатление более дисциплинированных и «социализированных», чем их сверстники-мальчики. При этом в мальчиках стремятся воспитать активность, спонтанность, изобретательность, менее жестко реагируют на их возрастное упрямство и т. д. Позже мальчикам рекомендуют энергичные игры с мячом, борьбу, а девочкам – игры, требующие хорошей координации, кружки рукоделия, танцы.
Стоит ли удивляться тому, что девочки зачастую более усидчивы, внимательны к мелочам, хорошо чувствуют чужие эмоции, лучше владеют собой, а мальчики более энергичны, изобретательны, агрессивны?
Однако беда невелика, эти различия легко можно скорректировать, если больше говорить с мальчиками об их собственных и чужих чувствах, побуждать к тому, чтобы они больше наблюдали, сравнивали и т. д., а девочек поощрять к активным играм, исследованиям, учить их проявлять инициативу.
Сложность в другом. Из-за парадоксов нашего собственного воспитания мы часто даем детям противоречивые рекомендации, содержащие «скрытую провокацию». Например, отец говорит мальчику: «Веди себя хорошо, не смей драться», но при этом тон его голоса дает мальчику понять, что если он буквально выполнит совет отца, тот будет считать его слабаком. Разрываясь между двумя противоречивыми указаниями, мальчик может вести себя плохо только потому, что его убедили, будто «мальчик не должен быть слишком хорошим». При этом если его обидели, он не имеет права плакать («мужчины не плачут!») и, скорее всего, предпочтет кулачную расправу с обидчиком.
Для девочек предусмотрена другая «скрытая провокация»: «Старайся быть хорошей» («Но при этом не смей активно отстаивать свои права»). В результате девочки часто