Педагогика и философия:

      – изучение сущности и природы всех явлений образовательного процесса;

      – становление и развитие индивидуальной культуры;

      – философские положения необходимы для построения педагогических теорий и осмысления их значения.

      Педагогика и психология:

      – исследование законов становления психики человека;

      – методы исследования;

      – проживание приобретаемого субъектом знания, соотнесение его с личным опытом;

      – знание психологической структуры личности;

      – психологическое знание служит источником построения теоретических моделей в педагогике;

      – понимание педагогом психических процессов;

      – психологическое знание используется во всех процедурах научного обоснования педагогической практики.

      Педагогика и антропология:

      – изучение физических, физиологических, душевных и духовных особенностей человека;

      – изучение человека во всех проявлениях его природы;

      – познание человеческого общества.

      Педагогика и физиология:

      – знакомство с механизмами управления физиологическим и психическим развитием человека, жизнедеятельностью организма;

      – знание закономерностей функционирования ВНД.

      Педагогика и биология:

      – изучение природных особенностей человека;

      – проблема соотношения природных и социальных факторов развития человека.

      Педагогика и медицина:

      – появление специальных отраслей педагогического знания.

      Педагогика и экономика:

      – появление отрасли педагогического знания – экономика образования (специфика действия экономических факторов в сфере образования).

      Педагогика и социология:

      – изучение закономерностей социализации и воспитания личности в разных социальных институтах.

      Педагогика и политология:

      – механизмы формирования политики и политической культуры личности.

      Педагогика и информатика:

      – повышение роли информационных