Знакомим детей с человеческим организмом. Сказки, рассказы, игры, стихи, загадки для детей 6–9 лет. Е. А. Алябьева
Читать онлайн книгу.
и пожилых людей. Можно для начала выбрать картинки с изображением беременных женщины и самки животного.
Дидактическая игра «Мальчики и девочки»
Задачи:
– закреплять понимание того, что пол необратим, что мальчики будут папами, а девочки мамами, что люди разного пола отличаются друг от друга;
– учить находить сходство и различие между детьми и взрослыми разного пола во внешнем виде, поведении и деятельности;
– развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание;
– формировать любознательность.
Оборудование: картинки с изображением детей и взрослых разного пола с выделением особенностей внешнего вида, одежды, деятельности; картинки с изображением женской и мужской одежды, предметов деятельности.
Воспитатель предлагает двум группам детей посоревноваться в наблюдательности. Дети должны из серии предложенных картинок выбрать те, на которых изображены лица определенного пола, деятельность, которой они занимаются преимущественно, предметы быта, одежды, игрушки, рассказать, почему выбраны именно эти картинки. Выигрывает группа, выполнившая задание быстрее и правильнее.
Далее воспитатель группирует картинки, специально делая ошибки: дети должны их увидеть и назвать (например, к картинке с изображением мужчины подбирается женская одежда, к мальчику – кукла и т. п.).
Дидактическая игра «Узнай и назови»
Задачи:
– учить различать эмоции по внешним проявлениям, называть основные эмоции и их оттенки;
– связывать эмоциональное состояние с самочувствием героя;
– развивать внимание, зрительное восприятие, воображение, выразительность пантомимики, словарь, монологическую речь;
– формировать доброжелательное отношение к окружающим людям.
Оборудование: пиктограммы (схематическое отображение эмоций) основных эмоций, фотографии людей, иллюстрации к художественным произведениям, отображающие основные эмоции и их оттенки.
Дети выбирают из предложенного материала, перевернутого изображением вниз, карточку. Они должны узнать эмоцию, назвать ее, рассказать, почему они так решили, показать ее.
Дети могут выбирать материал по названной эмоции, разделять его по положительным и отрицательным эмоциям, объяснять эмоциональное состояние героев какого-то произведения по иллюстрации.
Вариантом игры может быть разыгрывание знакомых сценок из сказок или рассказов одними детьми и угадывание эмоционального состояния героев другими.
Еще одним вариантом игры может быть рисование выражения лица героев в предложенных воспитателем картинках с изображением сцен определенной эмоциональной окраски. Ребенок должен догадаться, что происходит на картинке, в каком эмоциональном стоянии герои, изобразить его схематично, рассказать об этом.
Можно дать задание последовательно выложить пиктограммы с изображением основных эмоций и их оттенков по ходу чтения художественного произведения. Затем рассказать