Educación global para mejorar el mundo. Fernando M. Reimers
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personal. Teach for All, una organización que depende de una notable red de ciudadanos globales que promueven oportunidades educativas en más de cincuenta países, es una fuente continua de aprendizaje para mí, gracias a las colaboraciones con la CEO y fundadora Wendy Kopp, con mis compañeros de la junta directiva y con nuestro personal.
En Harvard, mi participación en el Comité de Proyectos a Iniciativas Internacionales de la Universidad durante más de una década y en los comités directivos de los Centros de Estudios Africanos, Estudios Asiáticos, Estudios Latinoamericanos y el Fondo de China me ha enseñado las muchas formas en que una universidad puede educar a ciudadanos del mundo. Mis estudiantes de posgrado son una fuente continua de inspiración y aprendizaje con su cosmopolitismo y ciudadanía global. Entre 2010 y 2016, la colaboración con 75 de mis estudiantes de posgrado en la elaboración de tres currículos inspirados en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas ayudó a transformar muchas de mis ideas sobre la educación mundial en recursos para apoyar la práctica de docentes que educan ciudadanos globales. Además, la traducción de estos libros a múltiples idiomas, y su uso por miles de educadores de todo el mundo, es un laboratorio de prácticas que estimula muchas de las ideas presentadas en este libro.
He aprendido mucho de los miles de docentes globales que participaron en un taller de educación global que he dirigido en Harvard durante la última década, y de mi colega Mitalene Fletcher, quien codirige dicho taller. Otros colegas de la Escuela de Educación de Harvard me han proporcionado generosamente, a lo largo de muchos años, una vigorosa comunidad intelectual, y me he beneficiado de las conversaciones con Howard Gardner, Jal Mehta, Felipe Barrera-Osorio, Sarah Dryden-Peterson, Paul Reville, Chris Dede, Jim Honan, Meira Levinson, Julie Reuben, Monica Higgins, Richard Elmore, Catherine Snow, Pamela Mason, Richard Murnane y otros.
Mis colegas de la de la Iniciativa Global para la Innovación en la Educación me han ayudado considerablemente a comprender mejor el proceso de cambio educativo. Nuestras conversaciones y colaboraciones a lo largo de siete años, y los debates con los miembros de nuestro consejo y con los muchos colegas que nos han invitado a compartir los resultados de nuestras investigaciones me han brindado un fértil espacio intelectual para el desarrollo de las ideas presentadas en este libro.
Andy Hall, el coordinador del Programa de Política Educativa Internacional que he dirigido en Harvard durante las dos últimas décadas, mi asistente Lee Marmor y mi antigua asistente Kristin Foster han sido colaboradores esenciales en mi práctica como educador de ciudadanos globales, en la que se basa gran parte del pensamiento de este libro. Trabajar con estos tres ciudadanos globales que hacen tanto ellos mismos para ayudar a educar a otros como ciudadanos globales es una fuente de inspiración diaria.
También estoy agradecido a Nick Melchior y a Lay Peng Ang, y a sus colegas de Springer, por su apoyo y buen tratamiento de esta publicación y a Adolfo Sillóniz González, de SM, por su interés en publicar esta obra en español y por su cuidadosa edición. Aprecio la traducción al español hecha por mi exalumna Lina López Lalinde. Y me complace mucho el generoso prefacio a la versión en español escrito por mi colega el profesor Howard Gardner.
Mi esperanza es que el enfoque de la educación global que presento aquí sea valioso no solo para los académicos estudiosos de la educación global y del cambio educativo, sino que proporcione, además, una base teórica a los profesionales en el campo de la educación global y permita un diálogo más fructífero entre las comunidades de académicos y profesionales. Espero seguir aprendiendo de quienes sometan a prueba las ideas que aquí ofrezco, las hagan suyas y las transformen a través de su práctica educativa.
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