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sich die Reflexion auf Vergangenes?

       Beinhaltet Reflexion Kritik und eine Bewertung in richtig und falsch, gut oder schlecht?

       3. Trennung von Ereigniserzählung und reflexiver Auslegung

       4. Erinnerungsbild und Anekdote – Erzählungen erinnerter Ereignisse

       4. 1. Das Erinnerungsbild

       Beispiel eines Erinnerungsbildes

       4. 2. Die Anekdote

       Beispiel Anekdote

       5. Die Lektüre – reflexive Zugriffe auf erzählte Ereignisse

       5. 1. Lektüre des Erinnerungsbildes – Fokus: Bildende Erfahrung

       6. Abschließende Bemerkungen

       Literaturverzeichnis

       3. Phänomene des Verstehens in der Lehrer*innenbildung

       Blickwechsel. Wahrnehmen – Beobachten – Verstehen.

       Ein Ausstellungskonzept im Workshop-Format

       Silke Pfeifer

       1. Das Wissen auf die Bühne bringen

       2. Staging Knowledge im schulischen Unterricht und in der Lehrer*innenbildung

       3. Arbeit mit Bildern und sprachliche Verknüpfung

       4. Workshop Blickwechsel. Wahrnehmen – Beobachten – Verstehen

       5. Workshop-Ergebnisse

       6. Resümee und Ausblick

       Literaturverzeichnis

       Bildnachweis

       Keine Ahnung! – Ein Werkstück verstehen lernen

       Ein Lehrbeispiel für die Lehrer*innenbildung in der Berufsbildung

       Anja Thielmann

       1. Einleitung

       2. Verstehenszugänge

       3. Vom Üben und Verstehen

       4. Phänomenologisch orientierte Vignettenforschung

       Vignette – Rocco

       Vignettenlektüre als Deutungszugang

       Verstehensorientierte Vignettenlektüre

       5. Implikationen für Lernen und Lehren

       6. Abschließende Bemerkungen

       Literaturverzeichnis

       Kritische Ereignisse in Schulpraktika: Über die Anstrengung, pädagogische und didaktische Dimensionen im Schulkontext zu verstehen

       Vassiliki Papadopoulou, Vasileios Symeonidis

       1. Einführung

       2. Forschungsergebnisse aus der Lehrer*innenbildung

       3. Das Schulpraktikum an der Universität von West-Mazedonien

       4. Kritische Ereignisse aus den Praktikumstagebüchern angehender Lehrer*innen an der Universität von West-Mazedonien

       5. Ergebnisse und Diskussion

       6. Vom Verhältnis von CIT zur in Österreich entwickelten phänomenologischen Vignetten- und Anekdotenforschung

       7. Schlussfolgerungen

       Literaturverzeichnis

       Lernseitsorientierte Fallstudien als Instrument zur Sichtbarmachung studentischen (Nicht-)Verstehens im Lehramtsstudium

       Mishela Ivanova

       1. Einleitung

       2. Beschreibung, Erfassung und Förderung pädagogischer Kompetenzen

       3. Lernseitsorientierte Fallstudien im Rahmen der Lehrer*innen-Bildung an der Universität Innsbruck

       4. Überlegungen zum Untersuchungsdesign

       5. Darstellung der Ergebnisse

       Rollenwechsel von Schüler*in zu*r Lehrer*in

       Überidentifikation

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