Дети на этапе «Мяч»:

      – хотят только владеть мячом, не умеют играть в пас, не понимают групповых взаимодействий

      – цель во время игры – добраться до мяча и ударить

      – сохраняют концентрацию на очень короткое время, понимают только самые простые команды тренера («Стой!», «Повторяй за мной!» и т.п.)

      Методические закономерности

      Дети на этапе «Мяч+ворота»:

      – по-прежнему хотят только владеть мячом, не понимают командной игры, не умеют играть в пас

      – осознают, что цель игры – забить мяч в ворота

      – добравшись до мяча, уже не бьют куда попало, а стараются осознанно выбирать позицию и направление

      – понимают только самые простые правила игры

      Дети на этапе «Мяч+ворота+соперник»:

      – в большинстве ситуаций действуют индивидуально

      – различают соперников и партнеров

      – сближаются с соперником, вступают в отбор (т.е. проявляют зачатки индивидуальных тактических действий в обороне)

      – не умеют осуществлять групповые и командные взаимодействия

      – понимают основные функции игроков обороны и атаки

      Дети на этапе «Мяч+ворота+соперник+партнер»:

      – действуют не только индивидуально, но и в пас

      – умеют взаимодействовать в малых группах (парах)

      – знают основные функции игроков разных амплуа

      – понимают основы командных атакующих взаимодействий

      Учет половых различий (диморфизма)

      Мировой опыт свидетельствует, что на начальном этапе подготовки мальчики и девочки могут заниматься футболом в смешанных группах, поскольку физическая подготовленность разнополых детей примерно одинакова до 12—13 лет, до начала т.н. пубертатного скачка. Половые различия в плане физического развития у мальчиков и девочек младшего школьного возраста незначительны. Девочки начиная с 5 лет по росту, весу, быстроте и силе несколько уступают мальчикам-ровесникам, но к 10 годам эти показатели, как правило, выравниваются, что сохраняется вплоть до периода полового созревания (12—14 лет).

      Иное дело – психофизиологические различия. Правое полушарие, отвечающее за пространственное восприятие и конструирование, более активно у мальчиков. Им, как правило, легче проследить траекторию движущегося объекта (мяча). Девочки склонны действовать «кучно» (группироваться вокруг мяча). Поэтому при тренировке девочек-футболисток уже с этапа начальной подготовки необходимо обращать особое внимание на позиции и роли игроков, их место на поле, индивидуальные действия. Рекомендуются задания и мини-игры, развивающие индивидуальность и пространственное мышление: «Поменяйся местами», «Твоя миссия», «Разыграй мяч», «Далеко-близко» и т. д.

      При совместном обучении футболу мальчиков и девочек педагог (тренер) должен учитывать:

      – Мальчики лучше концентрируются на одном предмете, а девочки