Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО). Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
условий для эмоционального благополучия ребенка в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками с целью формирования у дошкольников положительного образа взрослого и сверстника как субъектов общения;
• создание условий для получения позитивного опыта общения и становления различных форм взаимодействия со взрослыми и сверстниками с целью полноценного психического развития и позитивной социализации ребенка.
Основные закономерности коммуникативного развития ребенка
Для реализации и достижения целевых ориентиров стандарта необходимо учитывать некоторые возрастные закономерности развития сферы общения ребенка и становления коммуникативной компетентности.
Возрастные закономерности развития общения дошкольника. В рамках личностно-деятельностного подхода открыты многие закономерности развития общения детей. Сфера общения является и условием и результатом развития дошкольника. Значение общения для психического развития дошкольника:
• Общение является условием полноценного развития познавательной сферы.
• Общение оказывает определяющее влияние на эмоциональную сферу ребенка, его эмоциональное благополучие.
• Общение является неотъемлемым условием развития самосознания и условием познания других людей.
То есть общение определяет отношение ребенка к миру, к другим людям и к самому себе.
Коммуникативное развитие в дошкольном возрасте можно условно разделить на две основные области:
• Развитие общения со взрослым и
• Развитие общения со сверстниками.
Значение и особенности развития общения со взрослыми и со сверстниками качественно отличаются (табл. 15).
Таблица 15
В основе развития коммуникативной сферы лежит потребность в общении, которая формируется в процессе развития ребенка. М. И. Лисина доказала, что потребность в общении со взрослым формируется в первом полугодии жизни ребенка, а потребность в общении со сверстниками формируется на 2–3-м году жизни ребенка.
Было выделено четыре критерия сформированности потребности в общение:
– внимание и интерес к другому человеку;
– эмоциональное отношение к нему;
– стремление привлечь к себе внимание другого, инициативность;
– чувствительность к воздействиям другого.
В дошкольном возрасте ребенок проходит несколько стадий развития общения со взрослыми и со сверстниками, представленных в таблице 16 [3].
Таблица 16
Этапы развития общения со взрослыми
В общении ребенка со взрослыми ребенок стремится к удовлетворению следующих потребностей.
Потребность мозга во внешних впечатлениях. Данная потребность имеет биологические корни и проявляется с рождения, а развивается лишь в социуме.
Потребность в общении, которая складывается ко второму месяцу жизни в общении со взрослыми