---

Скачать книгу

---

ребенком проводится три наблюдения по 20 минут: утром, на прогулке, вечером. Желательно проводить наблюдение в разные дни.

      Параметры оценки коммуникативной компетентности дошкольника:

      • Инициативность в общении – количество обращений ребенка к другим детям за определенный отрезок времени.

      • Цели общения, с которыми ребенок обращается к сверстнику – деловые, игровые, познавательные, личностные. Цели обращения ребенка и к ребенку оцениваются а) по степени преобладания, б) по наличию разных целей обращения;

      – преобладающий мотив общения (деловой, игровой, познавательный, личностный мотив преобладает);

      – разнообразие мотивов общения

      • Эмоциональное отношение ребенка к сверстнику в процессе обращения и общения – положительное, амбивалентное или отрицательное.

      • Популярность ребенка – количество обращений к ребенку со стороны сверстников за определенный отрезок времени.

      • Эмоциональное отношение к ребенку со стороны сверстников – положительное, амбивалентное или отрицательное.

      • Продуктивность общения – показатель того, достигнута или нет цель обращения и общения со сверстниками.

      • Избирательность в общении со сверстниками – стремление общаться с одними и теми же детьми или общение с широким кругом детей.

      • Тип общения – преобладающие стратегии общения: сотрудничество, подчинение, подавление другого, избегание.

      • Способность к просоциальному поведению, готовность оказать бескорыстную помощь другому.

      • Способ выхода из конфликтной ситуации (деструктивные способы выхода из конфликтной ситуации, неконструктивные способы выхода из конфликта, конструктивные способы выхода из конфликтной ситуации).

      Таким образом, благополучие в общении со сверстниками характеризуется:

      – наличием инициативности, разнообразием мотивов;

      – положительным отношением к сверстникам;

      – популярностью ребенка;

      – высокой продуктивностью;

      – наличием просоциальных действий и способностью к сотрудничеству в общении;

      – реализацией конструктивных способов выхода из конфликтной ситуации.

      Тогда как неблагополучие в общении характеризуется по данным наблюдения за детьми разных возрастных категорий:

      – низким уровнем инициативности в общении;

      – преобладанием отрицательного отношения к сверстнику;

      – низким уровнем популярности;

      – отрицательным отношением к ребенку со стороны сверстников;

      – ребенок редко достигает целей обращения к другим детям;

      – отсутствием просоциального поведения и не способностью к сотрудничеству со сверстниками.

      Сочетание разных параметров определяет множество вариантов развития общения, индивидуальные особенности развития коммуникативной сферы.

      Принципы психолого-педагогического сопровождения коммуникативного развития

---

Скачать книгу