Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
таких уровня:
Микросистема, по его определению, – это комплекс отношений между развивающимся человеком и непосредственной средой, включающей его самого (семья, школа, сверстники и т. п.).
Мезосистема – это совокупность влияющих друг на друга микросистем. Речь идет о взаимосвязях между семьей, школой, группой сверстников (в ряде случаев сюда могут быть также включены церковь, детский лагерь или рабочее место).
Экзосистема – это расширенная мезосистема, охватывающая другие специальные структуры, как формальные, так и неформальные, то есть такие, которые сами не включают в себя развивающегося человека, но воздействуют на непосредственные условия, в которых он оказывается. В данном случае речь идет о более широких, отдаленных по сравнению с двумя предыдущими видах окружающих условий, которые влияют на человека, даже если он не вступает в физический контакт с ними (мир производственных отношений, средства массовой информации, местные органы власти, торговля, промышленность и т. п.).
Макросистема – это преобладающие институциональные паттерны культуры или субкультуры, такие как экономическая, социальная, образовательная, правовая и политическая системы. Конкретными проявлениями таких систем являются микро-, мезо- и экзосистемы.
Большая часть исследователей делает вывод о том, что специальные способности менее зависимы от генотипа и в большей мере определяются влияниями среды. Доля генотипической обусловленности по показателям специальных способностей в большинстве исследований последнего времени колеблется в интервале от 40 до 50 процентов.
Подчеркнем, что это явно расходится с обыденными представлениями, оказывающими большое влияние на образовательную практику. Так, например, принято считать, что музыкальные, пластические, математические и другие специальные способности – это то, что в первую очередь предопределено природой. Экспериментальные исследования показывают, что уровень их развития почти на 50–60 процентов зависит от влияний среды.
В. Н. Дружинин, обобщая результаты многих исследований, проведенных разными учеными, сделал весьма любопытные выводы. В частности, что роль генотипа оказывается преобладающей в сравнении с ролью среды, если:
• способность является общей, а не специальной;
• способность тесно связана с общим интеллектом;
• способность не определяет непосредственное моторно-перцептивное взаимодействие со средой;
• способность является специфически человеческой, видовым признаком Homo sapiens.
Как и другим творцам, гениям знакомы периоды творческого бессилия, застоя, бесплодных мук и, наоборот, взрывы энергии, подъема, творческих бурь, когда идеи плывут стремительным потоком, обгоняя друг друга, но, в отличие от уносимого горным потоком, быстро находят свое место, ложатся в ладные ряды законов и принципов научной теории, музыкальной мелодии