Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие. Г. М. Грехнёва
Читать онлайн книгу.
с помощью этих глаголов рассказал писатель? Образуйте существительные от всех глаголов. Шелестит – шелест… Продолжите.
3. Цветистый лес. Подберите синонимы.
4. Как вы представляете себе то, о чем рассказал писатель? Нарисуйте.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. В осеннем лесу преобладает желтый цвет («золотой фон пожелтевшей листвы»), выделяются яркие пятна красного (цвет клена, осин), зеленого (дуб), темно-зеленого (еловый лес) цвета.
Вопрос 2. Повторение свистящего [с] и шипящего [ш] передает шелест осенних листьев, постоянный звук осеннего леса. На этом звуковом фоне выделяются птичьи голоса (свист рябчика, курлыканье журавлей, треск дрозда, стук дятла, стук падающих желудей).
Вопрос 3. Писатель пишет о красоте осеннего леса, о том, как в нем хорошо. Но при этом он дважды говорит о прощании с этой красотой («Что-то грустное, прощальное слышится…», «долго не хочется… прощаться с золотыми осенними днями»). Встречая в лесу то, что сохранилось от летней поры, писатель с помощью слова «еще» выражает сожаление о том, что и этого скоро не будет: «еще цветут цветы», «еще зеленый… стоит… дуб».
Вопрос 4. Осенний лес очень красив своими яркими солнечными красками, но мы знаем, что эта красота скоро исчезнет, поэтому лес печальный.
Вопрос 1 (доп.). План рассказа может быть следующим:
1. Краски и звуки осеннего леса.
2. Прощальная красота осеннего леса.
Вопрос 2 (доп.). С помощью глаголов переданы звуки.
Вопрос 3 (доп.). Цветистый – разноцветный, яркий лес.
Уроки 7, 8. Тема: «Такая разная осень»
(А. Н. Плещеев «Скучная картина!..»; Н. А. Некрасов «Славная осень!..»*)
Сама формулировка темы подсказывает, что предметом внимания будут поэтические картины осени, окрашенные в противоположные тона. Об этом говорят уже первые слова в обоих стихотворениях: «Скучная картина!..» – «Славная осень!..» Тематическое сходство дает возможность сравнить их по настроению (тональности) и по средствам выразительности (эпитеты с противоположными характеристиками и др.).
Стихотворения эти – хороший материал для работы над выразительным чтением (учить детей выражать настроение разной тональности). В наборе выразительных средств важную роль в обоих стихотворениях играют эпитеты, поэтому на уроках можно расширить и закрепить понятие «эпитет» и учить определять роль эпитетов в художественном тексте. Можно предложить учащимся проиллюстрировать стихотворение А. Н. Плещеева, так как в нем много зрительных образов.
Задачи:
• учить воспринимать художественное содержание поэтических текстов;
• определять настроение стихотворений;
• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;
• развивать представление об эпитете;
• обогащать речь учащихся на основе усвоения средств выразительности (эпитеты, сравнения), развивать речевое чутье при подборе синонимов, антонимов (развитие речи).
Виды