Формирование культуры оценочной деятельности. Е. Г. Матвиевская
Читать онлайн книгу.
если будет обеспечено выполнение таких требований, как сравнимость результатов ЕГЭ по годам; содержательная интерпретация результатов; наличие факторов, позволяющих объяснять полученные результаты; сопоставимость системы ЕГЭ с национальными и международными исследованиями качества образования [191].
Анализ вклада ЕГЭ в становление и развитие общероссийской системы оценки качества образования позволяет выделить три направления: развитие теории и практики педагогических измерений; совершенствование образовательного процесса; совершенствование системы принятия управленческих решений на основе независимой внешней оценки.
Эксперимент по введению ЕГЭ показал также реальную возможность совмещения государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений и вступительных испытаний в вузы /ссузы, что является одним из механизмов обеспечения преемственности общего и профессионального образования. Кроме этого, создание единого инструментария позволило сократить разрыв между требованиями выпускных и вступительных экзаменов. Таким образом, можно говорить о том, что ЕГЭ в настоящее время является, несмотря на неоднозначное принятие содержания и формы, наиболее разработанным в нашей стране оценочным инструментарием в системе оценки качества образования и в системе внешней оценки результатов образовательного процесса.
Анализ теории и практики общего и профессионального образования позволяет утверждать, что формирование культуры оценочной деятельности педагога и создание общероссийской системы оценки качества образования связаны с интеграцией российской системы образования в европейскую и мировую образовательные системы и учетом общемировых тенденций развития образования. В этих условиях трансформируется новое мировоззрение педагога, расширяются пространственно-временные рамки его бытия; педагог начинает мыслить категориями, отражающими глобальный характер его жизни. Педагогическая литература насыщается масштабными понятиями: «мировая цивилизация», «образовательное пространство», «мировая культура», «общечеловеческие ценности», «культура оценки качества», «гуманитарная парадигма» и др. Становится необходимой согласованная политика мирового сообщества в области образования, направленная прежде всего на повышение качества образования, которое является важным фактором сохранения и развития интеллектуального потенциала любой страны.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.