Формирование культуры оценочной деятельности. Е. Г. Матвиевская
Читать онлайн книгу.
может быть качественным (выраженным преимущественно в вербальной форме, хотя возможна и невербальная форма, например, одобрительное качание головой), количественным (традиционная для педагогов «отметка», «балл»), синтетическим (например, рейтинг).
По уровню обобщенности оценочное суждение бывает парциальным, фиксированным и интегральным. Парциальная оценка – базовая форма педагогической оценки частного знания, умения или отдельного акта поведения; выражаются только в качественной форме. Фиксированная оценка отражает промежуточные или итоговые достижения учащегося, его прилежание и дисциплину на уроке, и поэтому имеет более обобщенный и синтетический характер. Фиксированная оценка обычно выражается количественно (например, в одном из ранговых значений пятибалльной шкалы советской школы). Парциальные и фиксированные оценки служат основой педагогической характеристики, выступающей формой интегрального оценочного суждения.
По способу воздействия, или оценочной стимуляции, парциальные оценочные суждения делятся на: отсутствие оценки, неопределенные и прямые положительные и отрицательные оценочные суждения (многие педагоги по разным причинам нередко уклоняются от формулирования какой-либо оценки, не задумываясь, что это уклонение тоже есть вид оценки, причем самый худший по своим психологическим последствиям). Положительные оценочные суждения выступают в форме согласия, ободрения и одобрения; отрицательные – замечания, отрицания и порицания. Согласие и отрицание, скорее, можно считать нейтральными оценочными суждениями, констатирующими правильность или неправильность ответа. Ободрение и одобрение, замечание и порицание выражают соответствующее (положительное или отрицательное) отношение преподавателя к учащемуся и подчеркивают его сильные или слабые характеристики, успешные или неуспешные действия.
Рис. 2. Виды оценочного суждения
По способу воздействия, или оценочной стимуляции, парциальные оценочные суждения делятся на: отсутствие оценки, неопределенные и прямые положительные и отрицательные оценочные суждения (многие педагоги по разным причинам нередко уклоняются от формулирования какой-либо оценки, не задумываясь, что это уклонение тоже есть вид оценки, причем самый худший по своим психологическим последствиям). Положительные оценочные суждения выступают в форме согласия, ободрения и одобрения; отрицательные – замечания, отрицания и порицания. Согласие и отрицание, скорее, можно считать нейтральными оценочными суждениями, констатирующими правильность или неправильность ответа. Ободрение и одобрение, замечание и порицание выражают соответствующее (положительное или отрицательное) отношение преподавателя к учащемуся и подчеркивают его сильные или слабые характеристики, успешные или неуспешные действия.
По способу образования и предъявления (презентации) оценочные суждения подразделяется на непосредственную и опосредованную. Так, опосредованное оценочное суждение формулируется на