ПРИМЕР ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ МЕТОДИКИ «Психологический портрет учителя»

      Конечно, каждый человек неповторим, и поведение его невозможно до конца «просчитать» с помощью самых хитроумных тестов. Такая цель и не ставится в методике «Психологический портрет учителя». Задача данной методики – дать учителю «информацию к размышлению» – информацию не всегда приятную, порой не соответствующую собственным представлениям о себе и потому вызывающую раздражение. Человеку, способному быть объективным и критичным не только к своим ученикам, но и к себе самому, она поможет осознать свои сильные и слабые стороны и полностью реализовать свой творческий потенциал.

      В рамках занятий по психологическому модулю слушателям системы повышения квалификации предлагалась данная методика в форме групповой работы. Каждой группе представлялся вариант методики и результатов, на выбор участники группы решали составлять групповой портрет и обсуждать варианты ответов или работать индивидуально. Всего в исследовании приняли участие 210 человек, педагогов средних общеобразовательных учреждений, в возрасте от 22 до 60 лет, со стажем от 3 до 30 лет.

      Количественный анализ показал, что для 80 % педагогов характерна гуманистическая направленность в деятельности, ориентация на личность ученика. Около 20 % педагогов говорят о «самодостаточности» или ориентации на свои проблемы. Случаи ориентации на отношения с коллегами, приписывание особой значимости группе оказались единичны.

      Также более 80 % педагогов демонстрируют нестабильность психоэмоционального состояния. Примерно в равной степени встречается либо неблагополучное, либо благополучное состояние эмоциональной сферы.

      При рассмотрении результатов изучения самооценки, можно увидеть, что 71 % участников неустойчивы в отношении к себе, зависимы от ситуации; 18 % педагогов показали негативное самовосприятие; лишь 11 % учителей можно охарактеризовать как позитивно оценивающих себя.

      В данной выборке преобладающим стилем преподавания оказался демократический (80 %), в равном соотношении участники распределились между либеральным и авторитарным стилями (по 10 %).

      У 75 % педагогов недостаточная сформированность ответственности за обстоятельства свой жизни. Более 20 % учителей показали высокий уровень субъективного контроля. Низкий уровень ответственности также был выявлен в единичных случаях.

      Таким образом, по результатам проведения данной методики со слушателями системы повышения квалификации можно представить следующий «портрет учителя».

      Как правило, для педагогов характерна гуманистическая направленность. Такому учителю близки интересы и проблемы учеников. У большинства педагогов нестабильность психоэмоционального состояния, неустойчивая самооценка, которая может меняться в зависимости от ситуации. В целом