Музыкальная педагогика и исполнительство. Афоризмы, цитаты, изречения. Отсутствует

Читать онлайн книгу.

Музыкальная педагогика и исполнительство. Афоризмы, цитаты, изречения - Отсутствует


Скачать книгу
М., 1952, С. 124.

      105

      Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. С. 15

      106

      Там же, с. 19.

      107

      Там же, С.13, 14. // Комментарий: Добавим к сказанному Б. М. Тепловым, что самодвижение способностей может идти как по «восходящей», так и по «нисходящей». Способность действительно понятие динамическое; в статике способности долго существовать не могут. Или создают условия для их развития, или не создают; в последнем случае способности увядают, «амортизируются», сходят на нет. Примеров тому в художественно-творческой практике (да и не только в ней) предостаточно.

      108

      Е. М. Тимакин. В журнале «Музыкальная академия», 1993, № 3, С. 135.

      109

      С. Е. Фейнберг. «Пианизм как искусство». – М., 1965, С. 4.

      110

      Станиславский К. С. Собр. соч. в 8 т. – 1954, т.2. С. 267.

      111

      Станиславский К. С. Собр. соч. т.2, С. 271.

      112

      Чехов М. А. В сб. Литературное наследие, т, 1. – М., 1986, С. 255, 256. // Комментарий: В музыкально-исполнительском искусстве дар перевоплощения сказывается в способности музыканта ощущать и воплощать в исполнении характерные («атрибутивные») черты и особенности стиля музыкального произведения, – стиля его автора, художественного направления в целом. Нет необходимости говорить о том, как важна и нужна эта способность для исполнителя любой специальности.

      113

      Д. Б. Шафран. В журнале «Музыкальная академия», – 1992, № 3, С. 141.

      114

      Цит. по записям бесед составителя данного сборника с Д. Б. Шафраном, проходившим в начале 90-х гг. минувшего века.

      115

      Н. Н. Шаховская. В сб.: Беседы о педагогике и исполнительстве, вып. 3. – М., 1996, С. 58.

      116

      Шуман Р. О музыке и музыкантах, т.1, – М., 1975, С.74. Перевод А. Г. Габричевского и Л. С. Товалевой. // Комментарий: Сложный вопрос был затронут Шуманом. Ставить такие вопросы, увы, значительно проще, нежели давать убедительные и, главное, доказательные ответы на них… // Итак, существуют ли пределы развития способностей человека? Есть ли какие-то рубежи, выйти за которые оказывается уже // невозможным – даже для самых ярких, крупных дарований? (Гении, понятно, не в счёт, на что справедливо указывается Шуманом). // Вполне вероятно, что – да. Хотя высказываться по данному поводу можно, разумеется, только предположительно. // В своё время на Западе имела хождение концепция «дженсенизма» (названная по имени её создателя, профессора А. Дженсена); она исходила приблизительно из тех же посылок. Суть её в том, что развитие каждого человека – его интеллекта, способностей и т. д. – имеет определённые границы, обусловленные наследственной конституцией (генотипом) этого человека, и «выйти за эти границы почти никто и никогда не может». // Повторим: возможно, так оно и есть. Возможно, что по мере приближения к своим от рождения предопределённым границам развитие таланта, поступательный ход его всё более затрудняется и замедляется. // Однако, правильнее было бы подходить к этой проблеме с другой стороны. Да, у каждого,


Скачать книгу