Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 2: учебник для вузов. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
физкультминутки на уроках, подвижные перемены, динамические музыкальные паузы, увеличение количества спортивных секций, внеклассные спортивные мероприятия, работа специальных медицинских групп для ослабленных детей; вовлечение родителей в школьную жизнь.
2. Соответствие базовым требованиям п.1 и при наличии работающего школьного проекта оздоровления всех субъектов учебно-воспитательного процесса.
3. Соответствие требованиям п. 1,2, а также наличие достоверных показателей улучшения здоровья обучающихся, уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья.
Задачи:
• диагностика среды жизнедеятельности ребенка, включая образовательную, психологическую, нравственную, семейную, социальную среду и экологию места обитания;
• создание благоприятных социально-педагогических условий для укрепления здоровья учащихся;
• систематическое отслеживание параметров физического и личностного здоровья учащихся;
• создание информационной базы по психологическим, педагогическим, нравственным, экологическим, санитарно-гигиеническим составляющим состояния здоровья детей в ОУ;
• выявление факторов негативно влияющих на здоровье детей, кроющихся в содержании, структуре, технологиях, идеологии образования;
• выявление школьных трудностей, на основе анализа закономерностей развития ребенка, и поиск путей их преодоления;
• пропаганда здорового образа жизни (проведение конкурсов, издание рекламно-информационной литературы, теле– и радиопередачи);
• формирование культуры и ценности здоровья и устойчивых навыков и установок на ЗОЖ;
• профилактика и коррекция социальных вредностей;
• разработка и внедрение психологических, педагогических, валеологических и медицинских методов коррекции здоровья;
• повышение уровня физического развития;
• внедрение традиций, пропагандирующих ЗОЖ и способствующих ему.
Организация правильного режима дня и учебного процесса с учетом физиологических закономерностей развития учащихся с недостатками слуха является важной задачей.
От правильно выбранных педагогических технологий, грамотно дозированной учебной нагрузки во многом зависит результативность обучения детей с недостатками слуха. Одним из путей оптимальной организации учебной деятельности школьников является использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения, что позволяет выстраивать для каждого ребенка индивидуальную траекторию развития, обеспечивать его продвижение по этой траектории с учетом его психофизиологических особенностей и психолого-педагогической поддержки. Под здоровьесберегающими технологиями понимаются педагогические технологии, которые содействуют развитию каждого ребенка, укреплению его психического и физического здоровья, создание комфортных условий для личностной