Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 2: учебник для вузов. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
Если обучить ребенка школа может и без помощи родителей, то эффективно осуществить процесс воспитания без поддержки со стороны семьи – крайне редко. Это касается и вопросов здоровья при учете двух особенностей: первая – здоровый образ жизни; вторая – здоровье своего ребенка – важнейшие факторы для любого родителя.
Цель школы: создать мотивацию, заинтересовать, увлечь, продемонстрировать эффективность совместной работы.
Организация взаимодействия школы-интерната с родителями направлена на их поэтапное становление как субъектов педагогического процесса за счет:
1) информационного обеспечения;
2) привлечения к соучастию в родительских собраниях и школьных мероприятиях;
3) творческого сотрудничества во внеклассной и учебной работе.
При работе с родителями используются традиционные формы работы: общешкольные и классные родительские собрания на темы: «Как вырастить здорового ребенка?», «Что означает: "здоровый образ жизни"?», «Ритм дня и здоровье ребенка» (Приложение 12).
Кроме традиционных родительских собраний могут быть организованы:
• университет для родителей по вопросам детского здоровья;
• занятия по актуальным вопросам: «Как подготовить школьника к летнему отдыху?», «Как готовиться к экзаменам?», «Как не заболеть гриппом, гепатитом?», «Что и как лучше смотреть детям по телевизору?» и т. д.;
• консультации школьного врача, психолога, других специалистов по вопросам, связанным со здоровьем школьника;
• предоставление родителям возможности вместе со своими детьми позаниматься общефизической подготовкой, поиграть в спортзале, сходить в поход;
• участие родителей в подготовке и проведении школьных праздников и других мероприятий.
Система физического воспитания детей и подростков с активным привлечением их к занятиям оздоровительной физкультурой и спортом
Оптимизация двигательной активности и общего двигательного режима.
Одним из основополагающих условий, обеспечивающих здоровье, является рациональная двигательная активность. Двигательные действия повышают адаптационные возможности организма, расширяют функциональные резервы. Мышечная деятельность активизирует обменные процессы, стимулирует работу сердечно-сосудистой и дыхательной системы, усиливает защитные реакции, улучшает пищеварение, повышает работоспособность, а значит, является мощным резервом профилактики различных заболеваний. Систематическая двигательная активность оказывает благотворное влияние и на эмоциональное состояние человека, воспитывает «стойкий иммунитет» к вредным привычкам. В основу определения нормы двигательной активности могут быть положены требования:
• обеспечение необходимого и достаточного количества произвольных движений, выполняемых школьниками в течение дня;
• соответствие физических нагрузок в течение дня функциональным возможностям организма учащихся,