Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 2: учебник для вузов. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
здоровья каждого ребенка с нарушенным слухом, формирование у него адекватной самооценки и самовосприятия, профилактика поведенческих рисков.
Исходя из цели, можно выделить следующие задачи:
1. Использование личностно-социально ориентированного подхода в обучении с широким использованием здоровьесберегающих технологий.
2. Формирование у учащихся адекватного отношения к себе.
3. Систематическое проведение оценки уровня и динамики психофизического возрастного развития.
4. Выделение детей «группы риска».
5. Организация психолого-педагогического сопровождения развития каждого ребенка.
6. Проведение коррекционно-развивающих занятий с учащимися с учетом состояния их здоровья и уровня психофизического развития.
7. Проведение лекций и семинаров для педагогов и родителей по использованию здоровьесберегающих технологий.
На основе сформулированных задач выделены следующие направления работы:
1. Установление дружеских, партнерских взаимоотношений учителей и родителей.
Знакомство с родителями будущих учеников, консультирование их по вопросам адаптации детей к школе, разработка рекомендаций. Каждому родителю ребенка, принятого в школу, школьный психолог лично вручает отпечатанную «Памятку родителям».
2. Изучение процесса личностного развития учащихся.
Школьный психолог готовит на всех учащихся школы психолого-педагогические карты, состоящие из следующих разделов:
• Сведения об ученике и его семье.
• Уровень готовности к обучению при приеме в школу.
• Физическое развитие и здоровье.
• Особые психологические качества.
• Обученность и возможность обучаемости.
• Познавательные способности.
• Мотивы, интересы, склонности.
• Особенности характера и поведения.
• Воспитанность.
• Успеваемость.
Проведение в начале учебного года инструктажа классных руководителей, учителей и воспитателей, которые будут проводить диагностическое обследование учащихся, о порядке проведения и методиках диагностики.
Основные положения, принципы и методы изучения личностного развития учащихся:
• Изучение должно быть направлено на выявление особенностей процесса личностного развития каждого ученика на протяжении всех лет его обучения в школе.
• В школьном возрасте в развитии личности и поведении детей происходят различные изменения и возникают психологические новообразования. О каждом из них должен оперативно узнавать учитель из психолого-педагогической литературы, от школьного психолога.
• Психолого-педагогическое изучение личностного развития учащихся должно быть всесторонним, комплексным, охватывать все основные компоненты развития ученика. Многие качества диагностируются, начиная с 1 класса, а некоторые – лишь начиная с определенного