Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 2: учебник для вузов. Коллектив авторов
Читать онлайн книгу.
научно-популярную литературу о профессиях, организовать посещение дней открытых дверей в различных учебных учреждениях, встречи со специалистами, обратить внимание родителей на недостаточную информированность их ребенка. Учащихся этого типа надо не только информировать, но и заинтересовать какой-либо профессией.
Третья группа характеризуется рассогласованностью интересов, склонностей, способностей с намерениями выбора профессии. В планах на будущее у них много альтернатив, им трудно принять решение. Часто их одновременно привлекают 2–3 сферы профессиональной деятельности. Педагогическая помощь этим учащимся заключается в построении адекватной самооценки и формировании реальных планов на будущее.
К четвертой группе относятся школьники, имеющие медицинские противопоказания. В этом случае необходима помощь врача. Вместе с педагогами и родителями врач помогает учащемуся решить вопрос о выборе специальности, которая не оказывала бы отрицательного влияния на организм, не вызывала бы обострений хронических заболеваний в дальнейшем профессиональном труде.
Школьники пятой группы ожидают решения о выборе профессии от взрослых, в частности от родителей. Они воздерживаются от построения каких-либо планов на будущее. В учебной и общественной жизни школы и класса отличаются пассивностью, надеются, что всё решится само собой. Задача консультанта – помочь им осознать необходимость принятия самостоятельного решения, накопить профессиональные и личностные знания. Следует также проводить индивидуальную работу с семьей, которая только активизирует подготовку. При этом родители должны знать и учитывать индивидуальные особенности ребенка, его реальные достижения в учебной деятельности, помогать развивать самостоятельность и волевые качества.
Перечисленные различия говорят о необходимости учета личностных особенностей в профконсультационной работе. Однако любая типология условна, так как каждая отдельная личность школьника намного сложнее. Знание типа личности при выборе профессии это только условие для дальнейшей индивидуальной педагогической работы.
В случае, когда возникают затруднения при выборе профессии или под влиянием непредвиденных обстоятельств необходима переориентация школьника на другой вид деятельности, его следует направить в городской (районный) Центр занятости населения. К сложным случаям могут быть отнесены следующие ситуации:
• серьезные медицинские противопоказания при выборе профессии (хронические заболевания);
• отсутствие контакта с учителем;
• несогласие с рекомендацией педагогов;
• рассогласование планов детей и родителей в отношении определения их профессионального будущего;
• неадекватная самооценка учащихся и т. д.
Опыт показывает, что лучше подготовлены к выбору профессии те учащиеся, которые принимают активное участие в разработанных общественных делах, имеют определенные увлечения, интересы. Чем разнообразнее