Играючи! Сказ о том, как научить играть любого ребёнка. Издание второе, дополненное. Валентина Сергеевна Антонович (Юрчик)
Читать онлайн книгу.
и нравственному развитию детей.
• Причины изменений. Арьес связывал эти изменения с несколькими факторами:
– Развитие семьи как более закрытой и эмоционально сплоченной единицы. В это время семья становится центром жизни ребёнка, и это привело к усилению заботы о детях и пониманию их особых потребностей (знакомо?).
– Рост грамотности и образовательных институтов, что требовало более продолжительного периода подготовки детей к взрослой жизни. Сейчас даже 18-летних молодых людей и девушек родители с трудом могут назвать самостоятельными и взрослыми, им предстоит ещё несколько лет активной учёбы и работы, чтобы получить этот почётный статус.
– Развитие науки и медицины, благодаря которым возрастные этапы развития детей начали изучаться и учитываться в процессе воспитания.
Почему это произошло именно в XVIII веке?
• Социальные и экономические изменения. Индустриализация и рост городов привели к изменениям в семейной структуре и роли детей. Дети стали рассматриваться как потенциально ценные члены общества, которых нужно готовить к участию в экономике. Работа стала сложнее, ей нужно было дольше обучаться, а не в три года бежать трудиться в поле. В общем, экономика диктует нам, как именно воспитывать детей и чему их учить.
• Изменения в религиозных и философских воззрениях. Развитие гуманизма и просвещения привело к изменениям в восприятии человека и его природы. Дети начали восприниматься как отдельные личности с правом на развитие и образование. Собственно, в это время протестантские проповедники начали обращаться именно к детям, объяснять им христианские истины, вдохновлять их историями других детей, подбирать слова, чтобы дети лучше их понимали.
• Развитие школьного образования. Началось массовое создание школ, и это потребовало определения специальных подходов к обучению и воспитанию детей. Это, в свою очередь, усилило различие между детством и взрослостью. Массовое образование (умение читать и считать) настигло жителей стран бывшего СССР только в XX веке (как и индустриализация, то есть скопление людей в городах), то есть можно считать, что наших предков «детство» накрыло ещё позже. Войны XX века на наших территориях, сами понимаете, не способствовали развитию данного феномена и временно «замораживали» процесс.
Наше современное понимание детства как уникального периода жизни является весьма недавним явлением, возникшим в результате множества социальных, экономических и культурных изменений в Европе.
«Зачем всё это? – нетерпеливо спросите меня вы, дорогой читатель. – Для чего нам эта информация?!»
«Извольте, объясню – отвечу я, – Это очень важно для осознания внезапно обрушившейся на родительские головы повинности играть с ребёнком, а также тотального неумения большинства взрослых людей это делать. Вина имеет смысл в индивидуальном прегрешении (если мы вообще хотим себе это ярмо на шею, причём по любому поводу). Но вы не виноваты в том, что можете не уметь играть с ребёнком, не хотеть, стесняться и сильно-сильно