Психология. Роберт Семенович Немов
Читать онлайн книгу.
с ним, стимулируют развитие у ребенка речевой способности. У разных народов она формируется и проявляется по-разному. Так, в развитых странах Европы ребенок начинает говорить уже в годовалом возрасте. Дети, родившиеся и выросшие, например, в Сан Маркосе, отдаленной деревушке Гватемалы, и имеющие малый опыт общения на родном языке со взрослыми людьми, начинают овладевать речью гораздо позднее, в возрасте около двух лет.
Ребенок всегда говорит на языке той страны, в которой он родился и вырос. Это, пожалуй, самое убедительное доказательство прямого влияния среды на речевое развитие человека. Если же принять в расчет то обстоятельство, что именно речь составляет основу всех других видов психической деятельности, то можно считать доказанным, что влияние среды на психическое развитие человеческого индивида в целом весьма существенно. Вместе с тем – и для этого также имеются веские доказательства – оно ограничено теми биологическими возможностями, которыми располагает сам организм, достигший определенного уровня зрелости.
Воздействие генетических факторов лучше всего просматривается в динамике процесса созревания организма. Генотипически детерминированный процесс последовательных органических изменений, проходящих определенные стадии, относительно независим от событий, происходящих во внешней для организма среде. Мы в данном случае используем слово «относительно» потому, что такие изменения в определенной степени все же зависят от внешних условий, в которых происходит созревание данного организма. Такие условия могут замедлить или, напротив, ускорить процесс созревания, однако существенного влияния на последовательность стадий развития и на его конечный результат они не оказывают. Из-за неблагоприятных внешних условий развития человеческий организм может не достичь определенной стадии биологической зрелости, но это фатально не определяет его психическое развитие в будущем. Оно может пойти вполне нормально, если создать благоприятные условия для дальнейшего созревания организма.
На начальном этапе развития человека, в первые месяцы его жизни, основное значение для развития имеет генотипически заданная программа развития. От нее зависит реализация врожденных программ развития элементарных форм психики и поведения. Определяющую роль в данном процессе играют наиболее древние мозговые структуры (древняя и старая КГМ), управляющие созреванием общевидовых биологических структур, от которых зависят жизненно наиболее важные формы приспособительного поведения. Эти структуры поддерживают жизнедеятельность организма, способствуют накоплению первичной информации, формированию умений и навыков, необходимых для перехода на следующий, более высокий уровень развития. Период, о котором идет речь, охватывает первые два месяца жизни ребенка и обычно характеризуется как период новорожденности.
Второй этап развития начинается с двухмесячного возраста. Он связан с началом функционирования и включением