Сборник тезисов IV Международной конференции «Коучинг в образовании» 22–24 ноября 2016 года. Часть 3. Коучинг в управлении образованием. Коучинг в дополнительном образовании и повышении квалификации. Коучинг в репетиторстве. Наталья Емельяновна Гульчевская
Читать онлайн книгу.
опыт, уверенность в своих силах, дает возможность учителю взять на себя ответственность за принятые решения в определенных учебных ситуациях или ситуациях общения.
3. За каждым поведением лежит позитивное намерение.
В основе любого принятого решения или действия педагога лежит позитивное намерение. Опираясь на данный принцип, коуч способен превратить неудачи и ошибки учителя в ресурс преодоления и развития, в возможность личностного и профессионального роста.
4. Люди постоянно меняются.
Позитивные изменения в развитии профмастерства и личности в целом не только возможны, но и неизбежны.
5. Люди делают наилучший выбор из доступных им возможностей.
В зависимости от обстоятельств, знаний, опыта, возможностей учитель делает выбор, принимает решение, совершает то или иное действие в педагогической коммуникации. Развитие внутреннего потенциала личности учителя зависит, в первую очередь, от того количества Выборов, которые он видит перед собой. Педагог-коуч помогает прояснить картину наилучших выборов посредством открытого диалога и создать пространство новых возможностей, способов взаимодействия для достижения наилучших результатов.
Взгляд на учителя с позиции принципов Милтона Эриксона – основа трансформационных процессов при переходе на гуманистическую парадигму.
Каждый раздел программы предполагает мастерское владение навыками и инструментами коучинга для того, чтобы помочь и руководителям, и учителям создать новые стимулы к труду, благоприятную рабочую обстановку, атмосферу заинтересованного внимания к достижениям каждого, выявить профессиональную компетентность педагогов и сделать уровень профессионализма каждого учителя проявленным для самого себя и окружающих, наметить перспективы профессионального роста педагогов как важную составляющую развития ОУ в целом. Даже не обучаясь коучингу профессионально, Вы можете попрактиковать коучинговый подход для формирования навыка эффективной обратной связи. Особое значение при этом имеют доброжелательность и искренняя заинтересованность, которые невозможно ни «внедрить», ни имитировать. Если Вы действительно верите в высокий уровень профессионализма педагога, считаете его успех условием создания положительного имиджа Вашего образовательного учреждения, то рекомендую Вам воспользоваться двумя парами воображаемых очков и посмотреть сквозь них на педагога.
Программа, о которой идет речь в статье, предполагает систему взаимосвязанных событий, последовательность которых также определяется индивидуально. В числе таких мероприятий: беседы в коуч-формате, коучинг по запросу, посещение урока и самоанализ на основе открытых вопросов, долгосрочный коучинг, интервизия, супервизия. Рекомендую воспользоваться для анализа урока картой самоанализа (см. Приложение). После посещения урока дайте возможность учителю самостоятельно сделать анализ на основе этой карты. При этом помните об искренней заинтересованности