Личностно-развивающее иноязычное образование в начальной школе. З. Н. Никитенко
Читать онлайн книгу.
каждого народа;
– формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
– доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
– уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
– развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирование чувства прекрасного и эстетических чувств, благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;
– развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);
– развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
У младшего школьника, овладевающего ИЯ, важно формировать такие качества, как принятие ценностей семьи, школы, общества, осознание себя гражданином России, гордость за свою страну и культуру, понимание ценностей других культур и уважение других людей, общение, готовность к сотрудничеству и взаимодействию с представителями других культур, самостоятельность, самоуважение, целеустремленность, ответственность за свою деятельность.
Столь внимательное рассмотрение нами личностных качеств объясняется их важностью для моделирования образа младшего школьника, овладевающего ИЯ.
Еще в государственном стандарте начального общего образования второго поколения (2009) отмечалось, что его федеральный компонент направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы