Новый тайм-менеджмент. Собрание сочинений. Книга 9. Владимир Токарев
Читать онлайн книгу.
информации по карнеги
Рис. 3. Карнеги предложил свою систему эффективного запоминания.
Напомню, что первым подпроцессом запоминания Лёзер отмечает восприятие информации с помощью наших органов чувств.
Карнеги, прежде чем высказаться на этот счет, рассказывает историю Линкольна, которые читал вслух, чтобы лучше запоминать – воспринимать письменную информацию одновременно с помощью зрения и слуха. При этом он замечает:
«В идеальном случае хорошо было бы не только видеть и слышать то, что вы хотите запомнить, но и попробовать это на ощупь, на вкус и понюхать».
Можно, таким образом, сделать вывод, что Карнеги предвосхитил Лёзера в важности использования максимального количества анализаторов (всех органов чувств человека), чтобы лучше запомнить информацию.
Напомню, что при этом Ф. Лёзер опирался на свое открытие – что запоминание – процесс познавательный: мы с разных сторон открываем воспринимаемую информацию (например, изучаемый предмет).
КОНЦЕНТРАЦИЯ ПО КАРНЕГИ
Напоминаю, что следующий подпроцесс запоминания у Лёзера – процесс концентрации внимания на информации, которую нужно запомнить.
Рис. 4. Процесс запоминания и его 6 подпроцессов.
Что рекомендует в этом плане Дейл Карнеги:
1. Он рекомендует сосредоточиться. И приводит пример великих людей, кто умел сосредотачиваться на изучаемой информации в любых условиях.
2. Но далее Карнеги приводит, по его мнению, отрицательный пример плохой концентрации внимания – он описывает эксперимент Эдисона, когда 27 его ассистентов в течение 6 месяцев ходили по тропинке мимо вишневого дерева, и ни один из них не запомнил, что он его видел.
И в этом плане анализ и рекомендации Ф. Лёзера более верны —
Да, нужно концентрировать свое внимание. Но концентрация на одной информации немыслима без отбрасывания другой ненужной информации. Именно такой для ассистентов Эдисона являлась вишневое дерево.
При том повторю открытие Лёзера – запоминание – процесс познавательный, и мы не просто концентрируем свое внимание на, например, каком-то объекте, а открываем в нем новые элементы – если их нет – открывать нечего и запоминать нечего.
Ниже представлен рисунок, который я обычно представляю в практикумах или мастер-классах.
Рис. 5. Рисунок для выполнения упражнения на понимание сущности концентрации внимания.
Я прошу слушателей сначала сосредоточиться на белом круге и ни о чем больше не думать. Как только мысли начинают уходить «из круга», я прошу мне об этом сказать.
Потом даю пояснение – это нормально, если, когда вы долго смотрите на белый круг, ваши мысли уходят – так как процесс запоминания познавательный, а концентрация, как один из подпроцессов запоминания, если ничего нового не открывается, ослабевает.
Второе