Интегративный подход в преподавании психологии. Учебное пособие. Н. У. Заиченко
Читать онлайн книгу.
элементы.
Известно, что профессиональные психологические знания включают: теоретическое познание, практические навыки, потребности и возможности саморазвития субъекта обучения и жизнедеятельности. Это те константы, которые неизменно включены в любой образовательный процесс, но не все из них достаточно проработаны в современной науке, в частности потребности и возможности саморазвития субъекта учения и жизнедеятельности нередко игнорируются всяческого рода системами обучения, которые акцентированы на индивидуальности их создателей.
Поэтому сегодня необходимо переориентировать образование на интегративное, продуктивно организованное, позволяющее учитывать культурное наследие общества, и важнейшие устремления растущего человека, направлять и координировать их в русло гуманистических ценностей; в русло конструктивных взаимодействий, способствующих становлению качеств субъекта обучения и жизнедеятельности.
В предлагаемом нами интегративном подходе центральное место в образовательном процессе принадлежит субъекту учебной деятельности, именно его возможности, цели, ценности и потребности интегрированно определяют его личностный смысл учения и его интегративную включенность в образовательный процесс.
Особое внимание при этом уделяется умениям интегрироваться в группы и сообщества для решения индивидуальных и коллективных проблем и задач как профессионального, так и личностного плана.
При этом особыми характеристиками процесса интеграции является направленность на уважительное отношение к субъектам интеграции, на возможности принятия их индивидуальности, на заинтересованность в реализации возможностей каждого участника образовательного процесса.
2.2. Стратегии, принципы, виды обучения психологии
Для выявления направленности образовательного процесса важно определить его методологические составляющие.
2.2.1. Стратегии обучения
Стратегия – общий план действий, рассчитанных на достижение определенной цели. В настоящее время в системе образования функционируют две основные стратегии обучения: репродуктивная и продуктивная.
Репродуктивная стратегия следует традиционному, нормативному укладу организации образования и реализуется в схеме: изучение нового – закрепление – контроль – оценка Основная цель – усвоение предметных знаний. Она способствует формированию базового знания.
Продуктивная стратегия ориентирована на осознанную системную реорганизацию образования, в русле гуманистических ценностей и личностно-ориентированного подхода. Знания добываются в совместном взаимодействии. Основная цель – развитие когнитивных структур и личностной сферы студента. Она способствует становлению субъектности как важнейшего качества современной личности.
Сегодня более остро встает вопрос о необходимости переориентации обучения на продуктивный