Интегративный подход в преподавании психологии. Учебное пособие. Н. У. Заиченко
Читать онлайн книгу.
основные учебные проблемы в обучении психологии.
19. Какова природа и роль учебных действий при обучении психологии?
1. Балл Г. А. Теория учебных задач. Психолого-педагогический аспект. М, 1990.
2. Вачков И. В. Методика преподавания психологии: учеб. пособие. М.: Ось-89, 2008.
3. Герасимова B. C. Методика преподавания психологии: курс лекций. М.: Ось-89, 2006.
4. Гинецинский В. И. Введение в методику преподавания психологии: курс лекций. Л.: ЛГУ, 1983.
5. Исаев Е. И. Теория и практика психологического образования педагога // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 6. С. 57–65.
6. Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2005.
7. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии: учеб. пособие. 5-е изд. СПб.: Лидер, 2007.
8. Маркова А. К. Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990.
9. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991.
Глава 2. Методологические и методические основы преподавания психологии
Важным элементом современного высшего образования является методологическая подготовка будущего специалиста. Современное развитие науки и практики не позволяет студенту усвоить и запомнить все изучаемые материалы. Поэтому встает задача необходимости интеграции студента в учебный процесс в том ракурсе, который наиболее важен для его профессиональной деятельности и который вооружит его максимальным количеством информации для успешной работы в ряде областей избранной специальности. Таким образом, перед преподавателем ставится задача отбора краткого, лаконичного содержания учебного материала, способствующего всестороннему развитию общего интеллекта у студентов, его способности решать различные научно-практические задачи.
2.1. Основные подходы к обучению психологии
Термин «подход» в самом общем виде понимается, как:
• Теоретическое и логическое основание рассмотрения анализа, описания, проектирования и конструирования объекта в виде теории, структуры, модели, тезиса, идеи, гипотезы. Оно согласуется с понятиями «принцип», «позиция», «идея».
• Совокупность способов и приемов осуществления деятельности в соответствии с идеей. Оно согласуется с понятиями «метод», «методика».
• Признак или совокупность признаков качества осуществления деятельности, оно согласуется с понятиями «качество», «особенность».
В целом подход необходимо рассматривать как теоретически обоснованный путь реализации основных идей, научной концепции, которая определяется системой принципов и методов, обусловливающих ее реализацию. То есть подход – это методологически обоснованное положение, характеризующее направленность научно-практического поиска дальнейшего развития научной концепции.
В настоящее время можно выделить ряд своеобразных направлений и подходов в обучении психологии:
Онтогенетическое направление, характеризующееся