Введение в основы педагогического мастерства. Учебное пособие. Л. Г. Сударчикова
Читать онлайн книгу.
на интересы и потребности обучающихся;
3) предопределённость обучения и воспитания особенностями личности конкретного обучаемого;
4) построение реального пространства сотрудничества преподавателя и студента.
Мастерство преподавателя, использующего педагогику поддержки, состоит в естественности и искренности его реагирования на ход процесса обучения и воспитания. Следует отметить, что педагоги, работавшие в системе мягких технологий (Ж. Ж. Руссо, Л. Н. Толстой, Я. Корчак, В. А. Сухомлинский, Ш. А. Амонашвили, А. М. Щетинин и др.), отличались и отличаются высокими личностными и нравственными качествами. Это позволяет сделать вывод о том, что в педагогике поддержки существует откристаллизовавшаяся в веках особая этика поддержки. Она представляет собой внедрение общечеловеческих нравственных ценностей в форме категорических императивов в педагогическую реальность. Опора на чётко сформулированные нравственные нормы взаимодействия преподавателя и студента позволяет определить наиболее важные принципы (Ш. А. Амонашвили, Н. Е. Щуркова, О. С. Газман, И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, М. П. Щетинин) гуманистического подхода к обучению и воспитанию:
– для достижения целей используй педагогические технологии, но не личность обучаемого;
– принимай обучаемого таким, каков он есть;
– преодолевай неприятие обучаемым нравственной работы над собой;
– сохраняй собственное достоинство и достоинство обучаемого;
– помни, что творческая самореализация обучаемого – главное условие самореализации преподавателя;
– признавай право обучаемого на ошибку и умей признавать собственные ошибки;
– защищая честь и достоинство обучаемого, учи защищаться его самого;
– помни, что обучение и воспитание – это диалог индивидуализированной культуры личности преподавателя с индивидуализированной культурой личности студента.
В этой связи логичным выводом может стать высказывание американского учёного и педагога Норы Ноддингс о том, что в этике доверия и заботы скрыт стимул физического и психического роста обучаемого. Задача преподавателя состоит в том, чтобы проявить её (этику) и одновременно с этим перестать бояться Непохожести на собственные поведенческие реакции ответных реакций обучаемого, так как мы не в состоянии определять для другого, каким ему быть и что делать, но помочь в самораскрытии и самореализации ему как Личности – наша профессиональная обязанность [1995].
1. Дайте определение понятию «педагогика поддержки».
2. В чем сущность моделирования ситуации педагогики поддержки?
3. Перечислите требования к реализации педагогики поддержки.
4. Какие из компонентов традиционных технологий образования создают оптимальную образовательную среду? Ответ обоснуйте.
5. Какие из компонентов педагогики поддержки способствуют активизации развития «само»-процессов личности обучаемого?
6. Перечислите