Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки. Г. А. Кузьменко
Читать онлайн книгу.
систему и выделил в ней четыре специфические подструктуры, составляющие общий контур личности:
1– я подструктура – социально обусловленные черты личности: направленность в ее различных формах, моральные качества, ценности и предпочтения личности и т. д. (основу составляет мотивация в виде влечений, стремлений, интересов);
2– я подструктура – знания, умения, навыки, привычки, приобретенные личностью;
3– я подструктура – индивидуальные особенности отдельных психических процессов, в том числе ставших свойствами личности;
4– я подструктура – совокупность организменных (органических) свойств – биологически обусловленный базис индивидуальности.
К. А. Абульханова-Славская охарактеризовала личность не только как пассивный результат воздействия извне на ребенка, но и как развивающуюся в процессе его собственной деятельности, выделив при этом основные ее особенности: внимание и волю, направленность личности, темперамент и характер, способности [3]. При этом направленность личности рассматривается во взаимосвязи с мотивами, определяющими способы удовлетворения человеком своих актуализированных потребностей, а мотивация – как относительно устойчивая и индивидуально неповторимая система мотивов, определяющая в основном направленность личности.
Категория личности неразрывно связана с категорией педагогического взаимодействия. В последнее время она все более представлена с точки зрения гуманистического подхода к исследованию личности ребенка (А. Н. Леонтьев, В. С. Мухина), который заключается в том, что индивидуальное бытие личности формируется через внутреннюю позицию, через становление личностных смыслов, определяющих индивидуальные варианты ценностных ориентаций, усвоение которых происходит с первых лет жизни ребенка, складываясь в его жизненном опыте и проецируя их на будущее (К. С. Холл, Г. Линдсей).
Личность подростка реализуется в условиях деятельности, в связи с этим большое значение приобретают особенности спортивной деятельности, в которых она функционирует и развивается. Так, в трактовке Комиссии по терминологии международного бюро документации и информации спорт рассматривается как «специфическая соревновательная деятельность, где интенсивно используются формы занятий физическими упражнениями с целью обеспечения человеку или коллективу совершенствования морфофункциональных и психических возможностей, концентрированно отраженных в высоком результате».
В Манифесте о спорте, принятом Международным советом спорта и физического воспитания (СИЕПС), под спортом понимается «всякая физическая деятельность, имеющая характер игры и предполагающая борьбу человека с самим собой, с другими людьми или с силами природы» (Манифест о спорте, с. 11).
В Спортивной хартии Европы к спорту отнесены «все формы физической активности, которые через эпизодическое или организованное участие направлены на выражение или совершенствование физического