Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки. Г. А. Кузьменко
Читать онлайн книгу.
развития не только специальных способностей ребенка к осуществлению конкретного спортивного упражнения, а прежде всего коммуникативных, интеллектуальных, волевых, перцептивных способностей с целью организации развития личности ребенка в системе работоспособного партнерства.
Способности – это единственная из подструктур личности и индивидуальности, определяемая непосредственно через деятельность. К общим способностям относят мнемические способности, общий, вербальный и невербальный интеллект. Мнемические и интеллектуальные способности вошли в более широкий класс общих познавательных способностей. Так, общие способности – это способности, востребованные и реализуемые во всех видах деятельности.
«Под специальными способностями понимают такую систему свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо деятельности, например литературной, изобразительной, музыкальной, сценической и т. п.» (Э. А. Голубева, 2005) (мы подразумеваем – в спортивной деятельности). «К специальным способностям следует отнести и способности к практической деятельности, а именно: конструктивно-технические, организаторские, педагогические и другие способности» [232, с. 362–363]. Данная трактовка интересна тем, что она предполагает оценку успешности конкретного частного вида деятельности внутри ведущей деятельности (см. раздел 5.2). Л. В. Волков (2002) называет специальными спортивными способностями: координационные, силовые, скоростные, гибкость и выносливость. Вероятно, интеллектуальные способности, создающие ситуацию успеха в специфических видах спортивной деятельности, будут рассмотрены как специальные. Рассмотрение категории «способности» в данной работе имеет смысл, поскольку интеллектуальные способности реализуются на поле спортивной деятельности, обеспечивая ей экономичность, нестандартность, рациональность, эффективность, а в результате – конкурентоспособность.
Способности подростка проявляются на фоне актуализации тех или иных личностных качеств, усиливающих или ослабляющих данную способность. Поэтому важно учитывать и целенаправленно формировать влияние личностных качеств, обеспечивающих эффективные командные взаимодействия. Под личностными качествами, необходимыми для командных взаимодействий, подразумевают: интеллектуальные, волевые, нравственные и коммуникативные качества, черты характера, ожидания, стереотипы, установки и другие диспозиции членов коллектива, благодаря которым происходят их восприятие, оценка, принятие решения и реагирование на эмоциональном и поведенческом уровнях в ситуациях предметных и межличностных взаимодействий и отношений.
В данном разделе рассмотрен ряд категорий, на которые опирается материал, представленный в монографии. Далее будут выделены и освещены интеллектуальные способности подростка-спортсмена, которые имеют более универсальный характер и значимость в большинстве видов спорта с учетом специфических характеристик соревновательной