Современное образование: необходимость или пустая трата времени?. Николай Азаренко
Читать онлайн книгу.
образовательной системы уходит корнями далеко в эпоху царизма. Всё дело в том, что в России до сих пор применяется так называемая «Прусская система образования», или, по-другому, «Имперская система образования». Формировалась она в те времена, когда география рассматривалась с точки зрения империализма. То есть для тогдашних правителей не было смежных государств, а вся территория разделялась на крупные монархические державы. Соответственно, образовательная система была предназначена для подготовки управленцев с ярко выраженными патриотическими, национальными идеями. Если говорить непосредственно о Пруссии, то после поражения в войне с Францией правительство через реформу образования боролось за сохранение собственной прусской идентификации общества. Тогда путём устранения индивидуализма в обществе искоренялось какое-либо вмешательство французской культуры.
В России данная система образования была внедрена с целью грамотной и централизованной подготовки школьников для поступления в высшие учебные заведения. Вроде бы звучит правильно, но нужно понимать, что в те времена в гимназиях обучалось примерно 3–4% населения России, и только они в дальнейшем могли поступать в университеты. Прусская система была направлена на подготовку элиты (слуга царю и отец солдатам), а не как общеобразовательная система. Разумеется, в эти скромные проценты попадали представители дворянских или аристократических, интеллигентных и обеспеченных семей. Школа в этом случае выступала неким фильтром, отсекающим рабоче-крестьянский класс. Конечно, те, кто всё же оказывался особенно одарённым и мог прорвать свой социальный барьер, впоследствии получал все необходимые возможности для построения большой карьеры. Таким образом, всё общество в царской России делилось только на два класса: высший и низший, исключая какие-либо промежуточные. В то время индустриализация ещё не докатилась до России, поэтому основная масса людей жила в деревне. Общеизвестно, что управление народом всегда идёт из городов. Правительство Российской Империи считало, что крестьянам не требуется многолетнего поголовного школьного образования, по их мнению, крестьяне не представляли опасность своими разными взглядами на жизнь. Как говорится, нет худа без добра. Ситуацию кардинальным образом изменили большевики, сделав «образование для всех». Основным смыслом реформ того времени было искоренение семейных ценностей и впоследствии уничтожение «классов». Да, теперь все были уравнены в правах и каждому открывались необходимые ресурсы для получения знаний. Но всё равно эта система оставалась инструментом элитарного высокоуровневого образования, где человека уже ждали все подготовленные блага. При существовании Советского Союза это была ещё допустимая мера, поскольку государство брало на себя все вопросы дальнейшего социального устройства каждого выпускника. Тогда не имело смысла учить людей «жить во взрослой жизни» – партия брала на себя решение всех проблем. Но,