Современное образование: необходимость или пустая трата времени?. Николай Азаренко
Читать онлайн книгу.
уклоняться, убегать или стойчески терпеть наказание. Затем, уже во взрослой жизни, эти хулиганы получают водительские права и относятся к ПДД точно так же, как они относились к школьным правилам. Затем они получают разрешение на ношение оружия, вступают в какие-либо имущественные или деловые отношения с другими людьми, нередко даже занимают важные государственные должности. При этом большинство хулиганов не вспоминают о школе плохо, потому что там они адаптировались, но к асоциальному образу жизни. Хотя, конечно, сейчас речь идёт о тех хулиганах, которые в той или иной степени, но смогли осуществить трудовую самореализацию. Куда страшнее те, кто этого добиться не смог – грузчики, слесари и охранники, которые заливают алкоголем своё неудовлетворение жизнью и срывают злость на самых беззащитных и близких людей.
Что касается «заучек», то эти дети податливо воспринимают школьные правила и выдерживают учебные нагрузки, получая высокие баллы практически по всем дисциплинам. Происходит это, в первую очередь, потому, что они полностью верят в безошибочность школьного образования и риторику того, что чем выше будут оценки, тем лучше в будущем они смогут осуществить карьерную самореализацию. Они формируют свою идентификацию через полное подчинение требованиям, считая её необходимостью для члена элитарного общества, к которому себя относят.
Возведение себя на особый пьедестал – это вообще мировая практика поведения людей с высоким уровнем IQ или, как его ещё называют, – «психологией отличника». Но российская система образования, в отличие от других стран, подпитывает убеждённость в избранности путём получения высоких оценочных баллов и способности полностью подчиниться установленным правилам. То есть для «заучек» способность находиться в замкнутом пространстве равняется успеху.
Проблемы начинаются, когда, получив золотую медаль и красный диплом, они покидают тепличные условия школы и ВУЗа и попадают в «дикую природу». Это как животные, которых воспитали в зоопарке, а потом внезапно выпустили в лес, к хищникам. Приученные к асоциальной замкнутости, максимум, на что смогут рассчитывать будущие специалисты, – стать «офисным планктоном», который в опрятном одеянии и с важным видом будет делать ксерокопии или выдавать потребительские кредиты в региональном филиале банка. Конечно, офисную иерархию никто не отменял, и хорошей должности нужно добиться. Но лишь единицы среди «заучек» впоследствии смогут осуществить поэтапную трудовую самореализацию. И дело даже не в том, что никому не нужны грамотные специалисты; проблема все в той же идентификации: ошибочно считая себя некой элитой, они находятся в стойкой уверенности, что получат все необходимые ресурсы для самореализации, если будут полностью соответствовать установленным правилам.
Поэтому не стоит удивляться, что на практике «заучки» чаще всего не могут самостоятельно добиться успеха, так как их никто этому не учил. Любая корпоративная этика гласит: если сотрудник самоотверженно