Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Весна. III квартал. Е. Ю. Протасова
Читать онлайн книгу.
(мелкие игрушки, фигурки и т. п.). Воспитатель предлагает детям выложить любой из вариантов состава числа 10, при этом обращает их внимание на подсказку – выложенные на доске цифрами варианты состава этого числа. Замечает, что каждая «компания» может придумать не один вариант состава числа 10.
Затем воспитатель называет один из вариантов состава числа 10 и просит детей, имеющих такой же вариант, встать, а их соседей посмотреть, правильно ли. Подобным образом он проверяет 3–4 варианта состава числа 10.
Воспитатель заранее рисует на доске в ряд с интервалами: квадрат (со стороной не менее 15 см), прямоугольник (со сторонами 15 и 25 см), еще такие же квадрат и прямоугольник. Дети называют нарисованные на доске фигуры. Воспитатель приглашает к доске одного ребенка, дает ему мел другого цвета, берет его правую руку (если левша, то левую) и вместе с ним преобразует фигуры: в первый квадрат вписывает окружность.
Воспитатель и ребенок. Что у нас получилось?
Дети. Круг.
Воспитатель. Вы видели, как мы это делали?
Дети. Да.
Дети точно так же вписывают в прямоугольник овал, выясняют, что получилось. В следующем квадрате ребенок и воспитатель проводят диагональ: поставив руку ребенка с мелом в левый нижний угол, воспитатель ведет ее в правый верхний, сопровождая действия речью.
Воспитатель. Мы проводим линию из левого нижнего угла квадрата в правый верхний. Давайте выясним, что получилось.
Дети. Два треугольника.
Аналогичным образом в последнем ряду на доске в прямоугольнике проводится линия из верхнего левого в правый нижний угол.
Перед каждым ребенком лежит листок бумаги в клетку с заранее нарисованными на нем фигурами: квадрат (со стороной 2 см), прямоугольник (со сторонами 2 и 4 см), еще такой же квадрат и такой же прямоугольник; шаблоны (круг и овал), по размеру совпадающие с размерами квадрата и прямоугольника.
Воспитатель. Положите круг в квадрат.
Дети выполняют.
Обведите круг фломастером.
Обводят. Воспитатель следит за одновременностью действий детей.
Положите овал в прямоугольник. Положили? (Следит за готовностью всей группы к выполнению следующего действия.) Обведите овал. Покажите левый нижний угол вашего второго квадрата.
Дети ставят в вершину угла фломастер.
Посмотрите друг у друга. Проведите линию из левого нижнего угла квадрата в правый верхний. Что у вас получилось?
Дети. Два треугольника.
Воспитатель. У всех два треугольника?
Дети (заглядывают в работы друг друга). Да, два треугольника.
Воспитатель. Покажите левый верхний угол прямоугольника. Проведите линию из левого верхнего в правый нижний угол прямоугольника. Что получилось?
Дети. Два треугольника.
Воспитатель. В квадрате и прямоугольнике треугольников поровну?
Дети. Да, поровну.
Воспитатель. А по сколько?
Дети. По два.
Воспитатель. Сколько всего треугольников?
Дети. Четыре.
Воспитатель. Без рук, без топоренка построена